课堂激发学生自主学习的实践

         
【摘要】在英语教学中，老师要用新的理念组织教学，要以“学生为主体，教师为主导”为原则，进行教学活动。随着新课程改革的深入进行，新教材的广泛使用，我们体会到课程改革为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台，同时培养学生的自主学习能力也成为课程改革对教学提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求学生去自主探究，去收集整理分析资料，自主地去获取新知识，去分析解决问题等，这些都要求学生有较高的自主学习能力。只有促进学生自主学习，才能使学生的各方面的能力都得到发展教学中，老师要用新的理念组织教学，要以“学生为主体，教师为主导”为原则，进行教学活动。随着新课程改革的深入进行，新教材的广泛使用，我们体会到课程改革为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台，同时培养学生的自主学习能力也成为课程改革对教学提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求学生去自主探究，去收集整理分析资料，自主地去获取新知识，去分析解决问题等，这些都要求学生有较高的自主学习能力。只有促进学生自主学习，才能使学生的各方面的能力都得到发展学习中，要充分重视与发挥学生的主体性，培养学生自主学习的能力，激发学生自我学习的动机,这不仅能够提高教学效率，也为学生以后的英语教学中，老师要用新的理念组织教学，要以“学生为主体，教师为主导”为原则，进行教学活动。随着新课程改革的深入进行，新教材的广泛使用，我们体会到课程改革为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台，同时培养学生的自主学习能力也成为课程改革对教学提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求学生去自主探究，去收集整理分析资料，自主地去获取新知识，去分析解决问题等，这些都要求学生有较高的自主学习能力。只有促进学生自主学习，才能使学生的各方面的能力都得到发展教学中，老师要用新的理念组织教学，要以“学生为主体，教师为主导”为原则，进行教学活动。随着新课程改革的深入进行，新教材的广泛使用，我们体会到课程改革为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台，同时培养学生的自主学习能力也成为课程改革对教学提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求学生去自主探究，去收集整理分析资料，自主地去获取新知识，去分析解决问题等，这些都要求学生有较高的自主学习能力。只有促进学生自主学习，才能使学生的各方面的能力都得到发展学习打下良好的基础，实现英语教学中，老师要用新的理念组织教学，要以“学生为主体，教师为主导”为原则，进行教学活动。随着新课程改革的深入进行，新教材的广泛使用，我们体会到课程改革为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台，同时培养学生的自主学习能力也成为课程改革对教学提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求学生去自主探究，去收集整理分析资料，自主地去获取新知识，去分析解决问题等，这些都要求学生有较高的自主学习能力。只有促进学生自主学习，才能使学生的各方面的能力都得到发展教学中，老师要用新的理念组织教学，要以“学生为主体，教师为主导”为原则，进行教学活动。随着新课程改革的深入进行，新教材的广泛使用，我们体会到课程改革为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台，同时培养学生的自主学习能力也成为课程改革对教学提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求学生去自主探究，去收集整理分析资料，自主地去获取新知识，去分析解决问题等，这些都要求学生有较高的自主学习能力。只有促进学生自主学习，才能使学生的各方面的能力都得到发展学习能力的可持续发展。本文总结了我自己的教学实践经验，结合学生的实际，谈谈有关初中英语教学中，老师要用新的理念组织教学，要以“学生为主体，教师为主导”为原则，进行教学活动。随着新课程改革的深入进行，新教材的广泛使用，我们体会到课程改革为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台，同时培养学生的自主学习能力也成为课程改革对教学提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求学生去自主探究，去收集整理分析资料，自主地去获取新知识，去分析解决问题等，这些都要求学生有较高的自主学习能力。只有促进学生自主学习，才能使学生的各方面的能力都得到发展教学中，老师要用新的理念组织教学，要以“学生为主体，教师为主导”为原则，进行教学活动。随着新课程改革的深入进行，新教材的广泛使用，我们体会到课程改革为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台，同时培养学生的自主学习能力也成为课程改革对教学提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求学生去自主探究，去收集整理分析资料，自主地去获取新知识，去分析解决问题等，这些都要求学生有较高的自主学习能力。只有促进学生自主学习，才能使学生的各方面的能力都得到发展教学中怎样使学生自主参与学习的体会。
【关键词】 英语教学中，老师要用新的理念组织教学，要以“学生为主体，教师为主导”为原则，进行教学活动。随着新课程改革的深入进行，新教材的广泛使用，我们体会到课程改革为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台，同时培养学生的自主学习能力也成为课程改革对教学提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求学生去自主探究，去收集整理分析资料，自主地去获取新知识，去分析解决问题等，这些都要求学生有较高的自主学习能力。只有促进学生自主学习，才能使学生的各方面的能力都得到发展教学中，老师要用新的理念组织教学，要以“学生为主体，教师为主导”为原则，进行教学活动。随着新课程改革的深入进行，新教材的广泛使用，我们体会到课程改革为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台，同时培养学生的自主学习能力也成为课程改革对教学提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求学生去自主探究，去收集整理分析资料，自主地去获取新知识，去分析解决问题等，这些都要求学生有较高的自主学习能力。只有促进学生自主学习，才能使学生的各方面的能力都得到发展教学    学生    自主学习
英语教学中，老师要用新的理念组织教学，要以“学生为主体，教师为主导”为原则，进行教学活动。随着新课程改革的深入进行，新教材的广泛使用，我们体会到课程改革为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台，同时培养学生的自主学习能力也成为课程改革对教学提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求学生去自主探究，去收集整理分析资料，自主地去获取新知识，去分析解决问题等，这些都要求学生有较高的自主学习能力。只有促进学生自主学习，才能使学生的各方面的能力都得到发展教学中，老师要用新的理念组织教学，要以“学生为主体，教师为主导”为原则，进行教学活动。随着新课程改革的深入进行，新教材的广泛使用，我们体会到课程改革为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台，同时培养学生的自主学习能力也成为课程改革对教学提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求学生去自主探究，去收集整理分析资料，自主地去获取新知识，去分析解决问题等，这些都要求学生有较高的自主学习能力。只有促进学生自主学习，才能使学生的各方面的能力都得到发展教学中，老师要用新的理念组织教学，要以“学生为主体，教师为主导”为原则，进行教学活动。随着新课程改革的深入进行，新教材的广泛使用，我们体会到课程改革为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台，同时培养学生的自主学习能力也成为课程改革对教学提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求学生去自主探究，去收集整理分析资料，自主地去获取新知识，去分析解决问题等，这些都要求学生有较高的自主学习能力。只有促进学生自主学习，才能使学生的各方面的能力都得到发展。据此，在教学中我积极地开展了学生自主学习的实践，并取得了很好的效果。
一、教给学习方法，促进学生自主学习 
有很多学生学习也挺认真的，但成绩总是不理想，以致失去学习的兴趣和信心，放弃学习，这根本上的原因就是没有掌握科学的学习方法。所以，作为教师，应积极地为他们创造条件，教给他们学习的方法。英语教学中，老师要用新的理念组织教学，要以“学生为主体，教师为主导”为原则，进行教学活动。随着新课程改革的深入进行，新教材的广泛使用，我们体会到课程改革为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台，同时培养学生的自主学习能力也成为课程改革对教学提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求学生去自主探究，去收集整理分析资料，自主地去获取新知识，去分析解决问题等，这些都要求学生有较高的自主学习能力。只有促进学生自主学习，才能使学生的各方面的能力都得到发展教学中，老师要用新的理念组织教学，要以“学生为主体，教师为主导”为原则，进行教学活动。随着新课程改革的深入进行，新教材的广泛使用，我们体会到课程改革为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台，同时培养学生的自主学习能力也成为课程改革对教学提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求学生去自主探究，去收集整理分析资料，自主地去获取新知识，去分析解决问题等，这些都要求学生有较高的自主学习能力。只有促进学生自主学习，才能使学生的各方面的能力都得到发展学习方法是指学习者为实现英语教学中，老师要用新的理念组织教学，要以“学生为主体，教师为主导”为原则，进行教学活动。随着新课程改革的深入进行，新教材的广泛使用，我们体会到课程改革为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台，同时培养学生的自主学习能力也成为课程改革对教学提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求学生去自主探究，去收集整理分析资料，自主地去获取新知识，去分析解决问题等，这些都要求学生有较高的自主学习能力。只有促进学生自主学习，才能使学生的各方面的能力都得到发展教学中，老师要用新的理念组织教学，要以“学生为主体，教师为主导”为原则，进行教学活动。随着新课程改革的深入进行，新教材的广泛使用，我们体会到课程改革为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台，同时培养学生的自主学习能力也成为课程改革对教学提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求学生去自主探究，去收集整理分析资料，自主地去获取新知识，去分析解决问题等，这些都要求学生有较高的自主学习能力。只有促进学生自主学习，才能使学生的各方面的能力都得到发展学习目的，完成一定的英语教学中，老师要用新的理念组织教学，要以“学生为主体，教师为主导”为原则，进行教学活动。随着新课程改革的深入进行，新教材的广泛使用，我们体会到课程改革为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台，同时培养学生的自主学习能力也成为课程改革对教学提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求学生去自主探究，去收集整理分析资料，自主地去获取新知识，去分析解决问题等，这些都要求学生有较高的自主学习能力。只有促进学生自主学习，才能使学生的各方面的能力都得到发展教学中，老师要用新的理念组织教学，要以“学生为主体，教师为主导”为原则，进行教学活动。随着新课程改革的深入进行，新教材的广泛使用，我们体会到课程改革为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台，同时培养学生的自主学习能力也成为课程改革对教学提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求学生去自主探究，去收集整理分析资料，自主地去获取新知识，去分析解决问题等，这些都要求学生有较高的自主学习能力。只有促进学生自主学习，才能使学生的各方面的能力都得到发展学习任务而进行的活动。英语教学中，老师要用新的理念组织教学，要以“学生为主体，教师为主导”为原则，进行教学活动。随着新课程改革的深入进行，新教材的广泛使用，我们体会到课程改革为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台，同时培养学生的自主学习能力也成为课程改革对教学提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求学生去自主探究，去收集整理分析资料，自主地去获取新知识，去分析解决问题等，这些都要求学生有较高的自主学习能力。只有促进学生自主学习，才能使学生的各方面的能力都得到发展教学中，老师要用新的理念组织教学，要以“学生为主体，教师为主导”为原则，进行教学活动。随着新课程改革的深入进行，新教材的广泛使用，我们体会到课程改革为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台，同时培养学生的自主学习能力也成为课程改革对教学提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求学生去自主探究，去收集整理分析资料，自主地去获取新知识，去分析解决问题等，这些都要求学生有较高的自主学习能力。只有促进学生自主学习，才能使学生的各方面的能力都得到发展课堂教学要求教师注重学法指导，解决的是学生会不会学的问题，这是学习方法指导的重点。教师的学法指导，应该让学生知道做什么，即获得学法指导的陈述性知识；让学生知道如何去做，即获得关于学习方法的程序性知识；让学生知道什么时候去做，即获得关于学习方法的条件性知识。但教给学习方法并不是简单地传授一些学习方法，而应把着眼点集中在学生自主学习能力的培养和提高上，要求把传授基础知识、发展学生的智力因素、培养学生的非智力因素和指导学法结合起来。由此说来，教给学生学习的方法，才会促进他们主动地去学习。自主学习，相对以往的被动接受知识而言，是指学生根据学习目标，在老师的指导下学习，从参与学习到自觉学习。自觉学习要求学生在学习中自己归纳和总结学习要点，自己分析和感悟语言等等。这时的学习已经是带着一定的自觉性的，是自主学习的发展阶段。也是自主学习的前提。这样，通过教师的指导，学生的学习主动了，再通过他们联想和想象，创造新的意境，达到了创新学习。由此可见，教给学习方法，对促进学生自主学习极为重要。比如，我在教初二阅读文章“Ben Lambert’s  Vacation Plans”一文中，教学生按下面的思路进行阅读：1)When is he taking a vacation?  2)Where is he going?  3)Why is he going there?  4)What is he going to do there? 这样可指导学生抓住关键词When-Where-Why-What这样的一条线索来阅读课文，思路清楚，也抓住了要点，学生对诸如此类的文章就不会感到束手无策了。通过多次的实践，学生们懂得了阅读方法，从而转换成自己自主学习的能力。他们感到自己也会学习了，学习劲头大了，学习的主动性也就强了。
二、启发思维，促进学生自主学习
启发思维，要重视对学生发散性思维的培养，而发散性思维则是创造性思维的基础。多广度、多方面去看问题，使学生的思维更加灵活，这样就会大大提高学生创造成功的机会，产生强烈的求知欲，以此来培养良好的思维品质，教会学生学会思考，有助于学生自主学习。布鲁姆·乔伊斯说：“启发思维，教会学生独立思考，我们就给了他们自己教育自己的能力，使他们在课堂上敢于阐发自己的观点。我们不能要求学生放弃一切活跃的思考，盲目地去相信某种结论。相反，我们应教会他们通过活跃的思考去寻找最佳结论”。它表明了学生的思维得不到充分的发展，那么他们的智力也得不到应有的开发。这正如一个伟大的教育家所说的那样：“一个人到学校来，不仅是为了获得一份知识的行囊，而主要是获得聪明。因此我们主要的努力就不应放在记忆上，而应用在思考上。学校应是积极思考的王国，必须让学生生活在思考的世界里”。可见，启发学生的思维能促使学生自主学习，在英语教学中，老师要用新的理念组织教学，要以“学生为主体，教师为主导”为原则，进行教学活动。随着新课程改革的深入进行，新教材的广泛使用，我们体会到课程改革为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台，同时培养学生的自主学习能力也成为课程改革对教学提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求学生去自主探究，去收集整理分析资料，自主地去获取新知识，去分析解决问题等，这些都要求学生有较高的自主学习能力。只有促进学生自主学习，才能使学生的各方面的能力都得到发展教学中，老师要用新的理念组织教学，要以“学生为主体，教师为主导”为原则，进行教学活动。随着新课程改革的深入进行，新教材的广泛使用，我们体会到课程改革为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台，同时培养学生的自主学习能力也成为课程改革对教学提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求学生去自主探究，去收集整理分析资料，自主地去获取新知识，去分析解决问题等，这些都要求学生有较高的自主学习能力。只有促进学生自主学习，才能使学生的各方面的能力都得到发展课堂上要最大限度地开发学生的思维空间。比如我在上初一下Unit 7“What does he look like”单元中 “Johnny Dean’s  New Look”时，让学生发表自己的各种观点，我设置了以下的问题：Question1:  What do you think of his new look and old look?  What do you think of some famous stars’strange looking? Are they beautiful? 针对当今学生中流行穿一些奇装怪服，发型弄的的很怪的现象，我提了 Question2: Should we students do like that? If you are their parents, what will you do?这一问题和学生息息相关，课堂里学生思维活跃，对此发表了许多自己的看法，学生争先发言，智慧的火花在碰撞中产生，他们逐渐形成了爱思考的习惯，有了自己的主见，不会只等着听老师告诉他们答案，而是主动去想，主动去探究问题了。
三、课堂设问有层次性，做到因人施教，面向全体
教师对课堂提问的设置应由易到难、由小到大、由简到繁、由已知到未知，步步推进，层层深入，逐渐接近问题的本质。这样才能对学生掌握获取知识的方法具有启发性，对学生学习英语教学中，老师要用新的理念组织教学，要以“学生为主体，教师为主导”为原则，进行教学活动。随着新课程改革的深入进行，新教材的广泛使用，我们体会到课程改革为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台，同时培养学生的自主学习能力也成为课程改革对教学提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求学生去自主探究，去收集整理分析资料，自主地去获取新知识，去分析解决问题等，这些都要求学生有较高的自主学习能力。只有促进学生自主学习，才能使学生的各方面的能力都得到发展教学中，老师要用新的理念组织教学，要以“学生为主体，教师为主导”为原则，进行教学活动。随着新课程改革的深入进行，新教材的广泛使用，我们体会到课程改革为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台，同时培养学生的自主学习能力也成为课程改革对教学提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求学生去自主探究，去收集整理分析资料，自主地去获取新知识，去分析解决问题等，这些都要求学生有较高的自主学习能力。只有促进学生自主学习，才能使学生的各方面的能力都得到发展的兴趣具有鼓励性，恰当地把握设问的难易程度，让好、中、差学生都能有所获，即具有层次性。比如我在上初一“How was your weekend”一单元的阅读课How did kids spend the weekend 时，其中设置的两个问题是：问题1.What did the students in No.3 do on their weekends ?  2.Do you think they spend their weekends meaningfully? 对于问题1，一般的学生都能直接在书上找到它的答案，可以让一些差的学生来回答，对于问题2要让一些程度好的学生来回答，因为课本上没有现成的信息，它不仅与学生对课余生活的认识有关，还要具有一定的英语教学中，老师要用新的理念组织教学，要以“学生为主体，教师为主导”为原则，进行教学活动。随着新课程改革的深入进行，新教材的广泛使用，我们体会到课程改革为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台，同时培养学生的自主学习能力也成为课程改革对教学提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求学生去自主探究，去收集整理分析资料，自主地去获取新知识，去分析解决问题等，这些都要求学生有较高的自主学习能力。只有促进学生自主学习，才能使学生的各方面的能力都得到发展教学中，老师要用新的理念组织教学，要以“学生为主体，教师为主导”为原则，进行教学活动。随着新课程改革的深入进行，新教材的广泛使用，我们体会到课程改革为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台，同时培养学生的自主学习能力也成为课程改革对教学提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求学生去自主探究，去收集整理分析资料，自主地去获取新知识，去分析解决问题等，这些都要求学生有较高的自主学习能力。只有促进学生自主学习，才能使学生的各方面的能力都得到发展表达能力才讲得出答案。同时，通过各种层次的课堂提问集中了学生的注意力，强化了学生的认知，激发了学生学习英语教学中，老师要用新的理念组织教学，要以“学生为主体，教师为主导”为原则，进行教学活动。随着新课程改革的深入进行，新教材的广泛使用，我们体会到课程改革为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台，同时培养学生的自主学习能力也成为课程改革对教学提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求学生去自主探究，去收集整理分析资料，自主地去获取新知识，去分析解决问题等，这些都要求学生有较高的自主学习能力。只有促进学生自主学习，才能使学生的各方面的能力都得到发展教学中，老师要用新的理念组织教学，要以“学生为主体，教师为主导”为原则，进行教学活动。随着新课程改革的深入进行，新教材的广泛使用，我们体会到课程改革为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台，同时培养学生的自主学习能力也成为课程改革对教学提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求学生去自主探究，去收集整理分析资料，自主地去获取新知识，去分析解决问题等，这些都要求学生有较高的自主学习能力。只有促进学生自主学习，才能使学生的各方面的能力都得到发展的兴趣，也教给了学生学习英语教学中，老师要用新的理念组织教学，要以“学生为主体，教师为主导”为原则，进行教学活动。随着新课程改革的深入进行，新教材的广泛使用，我们体会到课程改革为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台，同时培养学生的自主学习能力也成为课程改革对教学提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求学生去自主探究，去收集整理分析资料，自主地去获取新知识，去分析解决问题等，这些都要求学生有较高的自主学习能力。只有促进学生自主学习，才能使学生的各方面的能力都得到发展教学中，老师要用新的理念组织教学，要以“学生为主体，教师为主导”为原则，进行教学活动。随着新课程改革的深入进行，新教材的广泛使用，我们体会到课程改革为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台，同时培养学生的自主学习能力也成为课程改革对教学提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求学生去自主探究，去收集整理分析资料，自主地去获取新知识，去分析解决问题等，这些都要求学生有较高的自主学习能力。只有促进学生自主学习，才能使学生的各方面的能力都得到发展的方法，提高学生自主学习的意识。

• 营造和谐的师生关系，激发学生的主体意识

民主和谐的师生关系，能够激发学生的主动参与意识与学习热情。中学生的学习动机非常感性，往往因为喜欢某一个老师二喜欢这一门课程。所以，良好的师生关系是激发与保持学生的学习兴趣之所在。所以，在教学过程中，我非常注重与学生的情感交流，以真诚、平等的态度与学生相处，坦诚相见，使学生感到亲切可信。比如在提出问题时，我以信任的语气要求学生去探索问题的答案。在讨论交流时，鼓励他们大胆地发表意见，积极创造宽松、和谐、平等的课堂气氛，消除学生的紧张感和顾虑。凡是对学生有创建的看法，都表示赞赏，不断地鼓励学生产生新的想法，大胆向同学和老师质疑，向教材质疑，在质疑中求疑。教师的鼓励会使学生的学习主动性更强。
五、积极开展课外活动，促进学生自主学习
要培养学生的创新能力，促使他们自主学习，仅仅依靠课堂教学是不够的。应充分利用课外时间，组织学生课外兴趣活动小组，把课堂教学和课外活动有机地结合起来，有利于激发学生的兴趣，增长知识，开阔视野，发展智力和个性，培养自主学习的能力，所以，教师应尽可能地组织学生开展形式多样、生动活泼的英语教学中，老师要用新的理念组织教学，要以“学生为主体，教师为主导”为原则，进行教学活动。随着新课程改革的深入进行，新教材的广泛使用，我们体会到课程改革为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台，同时培养学生的自主学习能力也成为课程改革对教学提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求学生去自主探究，去收集整理分析资料，自主地去获取新知识，去分析解决问题等，这些都要求学生有较高的自主学习能力。只有促进学生自主学习，才能使学生的各方面的能力都得到发展教学中，老师要用新的理念组织教学，要以“学生为主体，教师为主导”为原则，进行教学活动。随着新课程改革的深入进行，新教材的广泛使用，我们体会到课程改革为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台，同时培养学生的自主学习能力也成为课程改革对教学提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求学生去自主探究，去收集整理分析资料，自主地去获取新知识，去分析解决问题等，这些都要求学生有较高的自主学习能力。只有促进学生自主学习，才能使学生的各方面的能力都得到发展课外活动，为学生学英语教学中，老师要用新的理念组织教学，要以“学生为主体，教师为主导”为原则，进行教学活动。随着新课程改革的深入进行，新教材的广泛使用，我们体会到课程改革为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台，同时培养学生的自主学习能力也成为课程改革对教学提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求学生去自主探究，去收集整理分析资料，自主地去获取新知识，去分析解决问题等，这些都要求学生有较高的自主学习能力。只有促进学生自主学习，才能使学生的各方面的能力都得到发展教学中，老师要用新的理念组织教学，要以“学生为主体，教师为主导”为原则，进行教学活动。随着新课程改革的深入进行，新教材的广泛使用，我们体会到课程改革为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台，同时培养学生的自主学习能力也成为课程改革对教学提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求学生去自主探究，去收集整理分析资料，自主地去获取新知识，去分析解决问题等，这些都要求学生有较高的自主学习能力。只有促进学生自主学习，才能使学生的各方面的能力都得到发展提供各种渠道和良好的条件，使他们得到更多的实践机会。这样既激发了学生的创新能力，又促使他们自主学习。所以，在平时的教学中，我除了抓好课堂教学的同时，还积极开展课外活动，组织学生扮演各种情景的英语教学中，老师要用新的理念组织教学，要以“学生为主体，教师为主导”为原则，进行教学活动。随着新课程改革的深入进行，新教材的广泛使用，我们体会到课程改革为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台，同时培养学生的自主学习能力也成为课程改革对教学提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求学生去自主探究，去收集整理分析资料，自主地去获取新知识，去分析解决问题等，这些都要求学生有较高的自主学习能力。只有促进学生自主学习，才能使学生的各方面的能力都得到发展教学中，老师要用新的理念组织教学，要以“学生为主体，教师为主导”为原则，进行教学活动。随着新课程改革的深入进行，新教材的广泛使用，我们体会到课程改革为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台，同时培养学生的自主学习能力也成为课程改革对教学提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求学生去自主探究，去收集整理分析资料，自主地去获取新知识，去分析解决问题等，这些都要求学生有较高的自主学习能力。只有促进学生自主学习，才能使学生的各方面的能力都得到发展对话，做英语教学中，老师要用新的理念组织教学，要以“学生为主体，教师为主导”为原则，进行教学活动。随着新课程改革的深入进行，新教材的广泛使用，我们体会到课程改革为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台，同时培养学生的自主学习能力也成为课程改革对教学提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求学生去自主探究，去收集整理分析资料，自主地去获取新知识，去分析解决问题等，这些都要求学生有较高的自主学习能力。只有促进学生自主学习，才能使学生的各方面的能力都得到发展教学中，老师要用新的理念组织教学，要以“学生为主体，教师为主导”为原则，进行教学活动。随着新课程改革的深入进行，新教材的广泛使用，我们体会到课程改革为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台，同时培养学生的自主学习能力也成为课程改革对教学提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求学生去自主探究，去收集整理分析资料，自主地去获取新知识，去分析解决问题等，这些都要求学生有较高的自主学习能力。只有促进学生自主学习，才能使学生的各方面的能力都得到发展游戏，还定时地开展“英语教学中，老师要用新的理念组织教学，要以“学生为主体，教师为主导”为原则，进行教学活动。随着新课程改革的深入进行，新教材的广泛使用，我们体会到课程改革为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台，同时培养学生的自主学习能力也成为课程改革对教学提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求学生去自主探究，去收集整理分析资料，自主地去获取新知识，去分析解决问题等，这些都要求学生有较高的自主学习能力。只有促进学生自主学习，才能使学生的各方面的能力都得到发展教学中，老师要用新的理念组织教学，要以“学生为主体，教师为主导”为原则，进行教学活动。随着新课程改革的深入进行，新教材的广泛使用，我们体会到课程改革为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台，同时培养学生的自主学习能力也成为课程改革对教学提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求学生去自主探究，去收集整理分析资料，自主地去获取新知识，去分析解决问题等，这些都要求学生有较高的自主学习能力。只有促进学生自主学习，才能使学生的各方面的能力都得到发展角”活动，在“英语教学中，老师要用新的理念组织教学，要以“学生为主体，教师为主导”为原则，进行教学活动。随着新课程改革的深入进行，新教材的广泛使用，我们体会到课程改革为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台，同时培养学生的自主学习能力也成为课程改革对教学提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求学生去自主探究，去收集整理分析资料，自主地去获取新知识，去分析解决问题等，这些都要求学生有较高的自主学习能力。只有促进学生自主学习，才能使学生的各方面的能力都得到发展教学中，老师要用新的理念组织教学，要以“学生为主体，教师为主导”为原则，进行教学活动。随着新课程改革的深入进行，新教材的广泛使用，我们体会到课程改革为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台，同时培养学生的自主学习能力也成为课程改革对教学提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求学生去自主探究，去收集整理分析资料，自主地去获取新知识，去分析解决问题等，这些都要求学生有较高的自主学习能力。只有促进学生自主学习，才能使学生的各方面的能力都得到发展角”活动中，组织学生进行日常交际用语的会话，也讨论与学过课文有关的话题。如在学了初一下“ Why do you  like koalas” 一单元后，一般的常规性的话题在课内都有了结果，但有些问题一时无法解决，要通过课外大量的资料查阅和考证才能找到具有说服力的答案，于是我留下面几个问题要求在活动中讨论。 1) What can we do to protect the animals ?  2) What would happen if lots of animals died out?  ? 讨论前学生纷纷地去查找资料，同时激励每个学生积极参与，使得他们在活动中都开口讲英语教学中，老师要用新的理念组织教学，要以“学生为主体，教师为主导”为原则，进行教学活动。随着新课程改革的深入进行，新教材的广泛使用，我们体会到课程改革为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台，同时培养学生的自主学习能力也成为课程改革对教学提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求学生去自主探究，去收集整理分析资料，自主地去获取新知识，去分析解决问题等，这些都要求学生有较高的自主学习能力。只有促进学生自主学习，才能使学生的各方面的能力都得到发展教学中，老师要用新的理念组织教学，要以“学生为主体，教师为主导”为原则，进行教学活动。随着新课程改革的深入进行，新教材的广泛使用，我们体会到课程改革为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台，同时培养学生的自主学习能力也成为课程改革对教学提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求学生去自主探究，去收集整理分析资料，自主地去获取新知识，去分析解决问题等，这些都要求学生有较高的自主学习能力。只有促进学生自主学习，才能使学生的各方面的能力都得到发展。因为这些活动既要求学生开动脑筋，启发他们的思路，又使学生在无意中培养和提高语言应用的能力，更强化了他们自主学习的意识。
自主学习任重而道远，每个阶段每个学生自主学习的能力是不同的，只有教师始终把培养学生的自主学习的能力放在第一位，我们的教育才会在校园外延伸，我们的学生才会受益终生。
【参考书目】
1）中小学外语教学        2009年第07期
2）中小学英语教学中，老师要用新的理念组织教学，要以“学生为主体，教师为主导”为原则，进行教学活动。随着新课程改革的深入进行，新教材的广泛使用，我们体会到课程改革为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台，同时培养学生的自主学习能力也成为课程改革对教学提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求学生去自主探究，去收集整理分析资料，自主地去获取新知识，去分析解决问题等，这些都要求学生有较高的自主学习能力。只有促进学生自主学习，才能使学生的各方面的能力都得到发展教学中，老师要用新的理念组织教学，要以“学生为主体，教师为主导”为原则，进行教学活动。随着新课程改革的深入进行，新教材的广泛使用，我们体会到课程改革为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台，同时培养学生的自主学习能力也成为课程改革对教学提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求学生去自主探究，去收集整理分析资料，自主地去获取新知识，去分析解决问题等，这些都要求学生有较高的自主学习能力。只有促进学生自主学习，才能使学生的各方面的能力都得到发展教学与研究  2008年第06、10期
3）外语教学与研究        2010年第01期
4）新课程理念与初中英语教学中，老师要用新的理念组织教学，要以“学生为主体，教师为主导”为原则，进行教学活动。随着新课程改革的深入进行，新教材的广泛使用，我们体会到课程改革为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台，同时培养学生的自主学习能力也成为课程改革对教学提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求学生去自主探究，去收集整理分析资料，自主地去获取新知识，去分析解决问题等，这些都要求学生有较高的自主学习能力。只有促进学生自主学习，才能使学生的各方面的能力都得到发展教学中，老师要用新的理念组织教学，要以“学生为主体，教师为主导”为原则，进行教学活动。随着新课程改革的深入进行，新教材的广泛使用，我们体会到课程改革为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台，同时培养学生的自主学习能力也成为课程改革对教学提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求学生去自主探究，去收集整理分析资