在游戏活动中进行口语交际的培养
       开展口语交际游戏，要以学生为游戏的主体、让学生有更多的思考空间和语言交际的自由性。发挥培养他们的才能发展。
      在口语交际的游戏中，教师要充分地为学生创设游戏环境。这个环境是指物质环境和人际环境，对于口语交际游戏来说，物质环境最能激起学生口语表达的需要，物质环境又能帮助学生交际的目的。在创建物质环境时，应充分估计学生能力水平的不同，设置一些学生有意识的材料和工具，内容尽量丰富些，让学生自由选择材料和工具。还有开展口语交际游戏时还需要有较好的人际环境。要有轻松自由的和无拘无束的游戏气氛和交际环境。游戏中自由宽松的和无拘无束的氛围给学生营造了一个能充分表现自己能力和体验成功的愉悦环境。如在庆祝“六一”儿童节时，我们就设计了一个到商店买东西的游戏，让学生自己有礼貌地进行口语交际。我首先布置好商店柜台，为孩子们准备好各种吃的东西和用的东西。如：苹果、饮料，橡皮、铅笔……等等各种各样的物品。然后请两个学生当营业员，和销售员。老师把游戏规则交代后，让学生在无拘无束的环境中体验生活，并自主的交往和积极主动地全身心地投入到游戏中，让学生始终处于一种轻松愉快的情绪状态之中，让学生在玩耍中学到交往，学到处理彼此之间的关系等等社会交际能力，从而有效的培养和提高学生良好的交际习惯。
    4、 在日常生活中提高口语交际能力
         要想提高学生口语交际能力，在日常生活中进行口语交际是非常重要的途径。对于学生的口语交际，主要来源在于日常生活中与周围的成年人或同伴的口语交往过程，在真实的、丰富多彩的生活实践中不断的得到发展和提高。教师要不断地利用日常生活中的各个环节，随时随地抓住有利时机，有意识、有目的地组织学生交往，随时引导他们把已经学过的知识运用起来。如学生在学过“轻轻”一词时，我们可以结合实际生活，启发他们讲‘风儿轻轻的吹'’轻轻的脚步声‘’水浪轻轻的拍打着岸边‘。在指导学生按语法规则练习组词成句：如’稻谷‘,可用’金黄色的‘’黄澄澄的‘等等形容词。如描绘’老爷爷‘,可用’白发满头的‘’满脸皱纹的‘等等形容词。这样训练对学生用连贯的语言交际是非常有利的，对事物能具体形象地描述，提高口语表达能力也是非常有利的。教师也可以随时随地的和学生进行口语交，谈谈他们自己平时看到的、听到的、想到的和做到的事，表达自己的个人感想，养成与大人交际的习惯。学生对平时生活的交谈言词很简单，一般借助于眼神、手势还有脸部表情等来表达自己的意思。所以我们要努力提高学生的口语交际能力，促进学生创新能力的发展。
    口语交际既是一种行为的表现，也是一种能力能力的表现。对于口语交际不是一两天就可以学好的，这是需要通过我们广大的教师和家长们为学生提供充分有利的交往机会，不断的加强和训练口语表达能力，提高和发展口语交际能力，培养学生养成良好的交际习惯。使学生个个“能说会道”,这才是教学上的一大成就啊！