浅谈做好中小学语文教学衔接的有效方案
　　论文摘 要：由于小学和初中的语文教学在教材选取和教学方法上都存在着不同的差异，为了避免教学的脱节，教师就要做好教学的衔接工作。本文从学习兴趣、习惯、教学方法，学习方法，教学评价等方面研究中小学语文教学衔接的有效策略。
　　教师在小学语文教学中，大部分是以字、词为教学重点，而在初中教学中，教师是倾向于培养学生自习能力。是根据中小学生在学习方法、重点上的不同，要完成语文教学的衔接工作，初中教师就要尽量学习小学老师如何激发学生学习兴趣的方法，改进自己的教学方法，引导学生主动、积极参与到学习活动中，借此提高他们的语文素养。这样，在初中教学中，教师应该怎样实现中小学语文的衔接教学呢？
　　一、要关注学生学习兴趣的衔接
　　小学语文大多是以提高学生识字呀、朗读呀等基础能力为主的一门课程。因为初中生与小学生相比，对语文学习的兴趣会有延续也会有分化，所以在教学中要抓住学生的兴趣点，努力实现中小学生在学习兴趣上的衔接。比如：初一学生是喜欢听故事的，教师就要抓住这一点让学生在其中学习语文知识，又如在教学《紫藤萝瀑布》时，教师利用生动、形象的语言描述它的特点，在激发兴趣的同时，又要唤醒学生的记忆，启发他们以深情的“眼光”看待紫藤萝、认识紫藤萝，引导他们身临其境与社会的关联，从学生的兴趣入手，加深他们对课文的理解，进一步调动他们学习语文的积极性。
　　二、要关注学生学习习惯的衔接
　　教师在小学语文教学中，一般从训练学生写字和完成作业的好习惯开始，因此，在初中教学中，教师要根据知识难度的逐渐增加，就设计学习习惯训练，从中做好学习语文习惯的衔接工作。初中语文随着字、词的增多，文言文难度的增加，就会给学生带来很大的困难， 在此，教师就要引导学生养成良好的学习习惯。例如：教师可以引导学生井然有序地预习，先让他们把不会的生字、生词摘抄下来，然后找出中心句，并进行简单的分析与概括，再用查字典的方法解决生字、生词的疑难问题，最后对解决不了的问题，可以向其他同学或教师请教。最终教师结合他们在小学阶段的学习习惯，直至提高他们学习语文的能力，这样自然使他们完成从小学到初中学习习惯的过渡与衔接。
　　三、要关注教学方法的衔接
　　初中教师要衔接小学老师常用的情景教学模式，根据初中新生在语文学习上的掌握不同的程度，采取分层次地教学，选择一些活泼有趣、使他们乐于接受的语言素材，不但灵活调整课堂教学内容和学习进度，而且引导学生运用所学知识进行课堂交流互动。如在教学《皇帝的新装》时，教师引导学生发挥自己的想象力，进行情景表演，模拟皇帝装饰游街的情景，可以让学生分角色表演，增添教学气氛。教师尽可能 在学生表演过程中进行表扬，鼓励，缓解他们在课堂 上紧张心情，让他们慢慢感受到初中课堂的教学气氛，以有效的教学方案衔接，同时也做到激发他们学习语文的兴趣，提高学生学习的效果。
　　四、要关注学习方法的衔接
　教师在初中语文教学中，还要对学生进行小学阶段的预习、听课、复习等方面进行调查，并了解小学生的学习方法，教给学生更好的学习方法和思维。例如：在教学《济南的冬天》时，教师可以引导学生反复阅读课文，让他们在各种的朗读方法中思考这样几个问题：一，文中描写这课的景物有哪些？2二，。文中哪些地方运用了比喻和拟人的修辞方法？三，。作者是如何使情景与联想交融起来的？通过这些提问，让学生进一步了解和掌握课文内容，培养他们在阅读中有意识思考问题的习惯。对于刚踏进中学校门的学生，他们对中学教师的教学方法不是太多的了解，所以，教师要尽量地帮助学生适应中学生活，教学要有针对性的进行因材施教，完成他们在学习方法上的有效衔接。
　　五、要关注教学评价的衔接
　教师评价是语文课程中最重要的组成部分，他们的语言评价对学生有起着很大的作用。在初中语文教学中，教师应用什么评价方式与学生进行交流与探讨呢？就是用鼓励性评价方法最能提高学生学习的积极性。例如：在教学《月亮上的足迹》时，教师引导学生在快速阅读中，归纳和总结文章内容的同时，进一步引导学生大胆发言。在小学阶段，教师大多是以颁发小礼物以示鼓励，初中教师也可以借用这种形式，用表扬栏里的红花或颁发一些学习上用的文具给予学生的肯定与鼓励。对那些回答不全面或不正确的学生，教师也要及时地给予指导和帮助，鼓励他们主动积极地参与到语文教学中来。
　　总而言之，教师在初中教学中，要做到中小学教学的衔接工作，不但要根据学生的学习习惯和兴趣，而且 还得运用不同的教学方法，对学生进行更有效的指导。只有这样，才能把他们养成 良好的学习习惯，兴趣、、方法和教学评价的过渡与衔接，最终达到 全面提高学生的语文素养
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