浅论现阶段大学英语教学的现状和对策
摘　要：目前各省即将进行的高考英语改革，马上就要进行了。围绕着高考是否英语，取消听力测试，或是降低分值产生了一定程度上的争论。这次改革，或许会减少学生的学习兴趣，降低重视程度，从而对大学新生的英语水平产生不利影响；2013年年底，四、六级考试的试卷结构和测试题型都作了局部调整，听力难度有所下降，阅读及翻译难度系数有较大幅度的提高。因此，本文力图在当前环境下，对大学英语教学进行初步探讨，以期对大学英语的教学改革产生帮助。
    一、目前大学英语教学存在的问题
    （一）、高考改革对大学英语教学产生的间接不利影响。
   目前各省即将进行的高考英语改革，马上就要进行了。这种改革，我认为首先会减少学生的学习兴趣，降低对初、高中阶段对英语的重视程度。其实，我们从小学到高中的英语教学存在很多问题，可以说是先天不足，效果差，许多学生的英语还是“中式英语”，不张嘴，缺少交流，而且英语的应试化教学现象比较严重。现在的高考改革应该在英语的实际应用上下功夫，重点考查实际运用，提升听力考核比重。但实际上，我们的高考英语改革没有做到这一点，反而通过我们的调查，超过八成的网友赞成这项改革。对此，我们不免产生了种种担忧。英语高考失去导向作用，导致学生不再重视英语基础知识，这将对大学新生的英语水平产生不利影响。
（二）、在全国英语“四、六”级进行改革的大环境下，大学英语的教学难度进一步提高。
目前全国大学生英语四六级考试难度相比以前提升了很多。但新入学的学生由于对英语基础知识学习不足，导致整体英语水平下滑严重。在这样的条件下，四六级考试又发生改革，这势必给大学英语教学造成更严重的困难。
2013年年底，四、六级考试的试卷结构和测试题型都作了局部调整。调整后，快速阅读题目难度系数由原来的0.75提高到0.90，翻译将原来的单句汉译英调整为段落汉译英。内容改为“校园、经济、政治、中国历史、遗产、文化、政治经济学原理、社会发展学、生物遗传学及进化论等多方面内容，难度系数由0.89提高到0.95。因此，目前大学英语四六级考试难度水平提高很大。
在这样一个双重压力下，如何开展大学英语教学活动，如何提高大学英语教学水平，就是摆在大学英语教师面前的一道必须闯过的难关。何去何从，大学英语教学，路在何方呢？
二、初步建议和对策
（一）、寓教于乐
如何让学生快乐的学习，自发的学习，主动的学习，这是我们应该关注的重要方面。即解决好寓教于乐的问题。
 我认为：一是融洽师生关系。和蔼的微笑、真诚的目光、幽默和充满激情的语言，将会很好的跳动和感染学生的情绪和思想，师生之间首先产生共鸣，继而进而产生学习的内生动力，使学生真正爱上英语学习，并且高兴主动的参加教学。这样也会提升学习效率和学习效果。提现了学生作为教学主体的思想，完成教学的任务。二是不断提高英语教师的自身修养和教学能力。作为一名大学英语教师，自身修养的提高与教学水平的提升息息相关。只有充满爱心，充满热情，精心设计教学情景，灵活调动和运用各种教学手段，充分调动学生的用嘴、用脑的积极性，充分让他们去听、去想、去思考，就一定会提高学生们的英语水平。

• 、突出英语的实用教学

    任何一种语言如果失去实用性，那它离消亡就不会远了。同样，任何一种教学，如果脱离实际，则都是一种失败的教学。
因此，我认为：一是要长期坚持英语的情景教学，即把每个单元的教学内容设定成一个情景项目，赋予每个项目新的任务，突出学生的主体地位，将涉及到的听、说、读、写、译与学生个人活动、小组合作相结合，通过情景模拟，完成教学。例如，大学英语二年级有一篇是涉及求职和招聘的情景文章，我们完全可以现场让学生自编自演，进行现场模拟。二是坚持实用教学。例如大二级英语教研室就将金融、贸易、政治、法律、汽车、服装、电子、航海等八个系的专业词全部印成册子分发各系，按需背诵。同时，鉴于四六级翻译目前的段落翻译侧重考中国文化等方面的内容，我们又在在教学过程中，有选择性的增加了有关“金融、政治、经济、近代史、遗产、文化、政治学原理及校园文化等方面的教学拓展。鼓励学生通过小组讨论及观后感的形式，将材料与自己的经历、兴趣和观点相结合，充分进行热烈的讨论和自由表达。一方面增长知识和丰富生活经验，另一方面很好的突出了英语教育的学生主体地位。对学生的学习和思想产生了极大的推动和促进，最大程度的实现了教书育人。
大学英语教学是一项长期和艰苦的教育工作，不仅需要教师具有丰富的教学经历，而且需要教师具备创新的精神和动力。唯有此，不论教学环境怎样改变，我们的英语教学工作都会始终走在正确的道路上。作为一名英语教育工作者，我们身上的担子很重，但前途是光明的。