随着全国大学英语四级和六级成绩被更多的外企和政府部门认可，每年参加英语四六级考试的考生也在逐步增加，英语四六级统考是全国在校大学生必须参加的一项英语考试，也是衡量大学生英语能力的标准化考试。英语四六级口语考试也在逐步推广，海南师范大学自从2010年期末考试采用英语口语机考以来，处于口语机考尝试和推广阶段，本文旨在通过对本校英语口语机考的设计原则、评分方法、考试形式、师生对口语机考的态度，对英语教学现状进行分析，探讨大学英语口语机考对英语教学起到的反拨作用。 　　口语机考测试目的在于了解一段教学时间内，学生英语口语学习成果，探索测试与教学的相互作用。许多英语测试是为了一定程度上改变目前的教学质量，或者是探讨更加有效教学方法（杨慧中，1998）。但是，也有专家提出英语口语考试会干扰和降低教学效果，滥用应试考试工具会带来很多害处（王初明，2011）。 一、英语口语机考现状 　　我校采用是的上海外语教育出版社开发的“外教社大学英语口语考试系统”，大学外语部第一、第二教研室教师分别对不同年级考生命题，根据本学期大学英语综合教程和听说教程相关主题进行命题，按照学生实际英语水平搭配口语考试试题。考试组题考官从机考试题库中选取一定数量的试题组成相关口语机考试题，供不同年级的考生在不同时间段使用。目前我校开放的试题库主要含有以下5种题型，内容涵盖大学生日常生活场景、校园学习话题、社会教育问题，工作娱乐话题，课文朗读等。 二、 大学英语口语机考试题的设计原则     我校大学英语口语机考题目设计原则是：根据本学期大学英语教学大纲，综合《大学英语综合教程》、《大学英语听说教程》和《大学英语视听阅读教程》相关话题，采用以上3种课程教材内容的信息为基础，提供真实的生活交际环境，给考生创造真实语境，制造良好人机交际气氛，体现语言交际的交互性。大学英语口语考试，主要考察考生是否可以根据提供的信息，理解和接受该信息，进而对信息作出相对应的回答，到达人机交际互动的目的。 三、英语口语机考的利弊 　　笔者针对我校大学英语口语机考的实际实施情况对本校34名英语教师作了一次问卷调查。调查经过2年的英语机考之后，我校教师对英语口语机考赞同程度和认识程度。我们选取承担不同课程的34名英语同事参与调查，原因是不同教学经验和不同课程任课老师对口语机考看法持有不同观点。 　　　　　表1：计算机辅助英语口语测试调查问卷(教师问卷)数据统计 序号 内容 选项 A 完全同意 选项 B 同意 选项 C 不一定 选项 D 不同意 选项 E 完全不同意 1 机考有利发挥考生水平 0 11.76% 61.76% 14.71% 11.76% 2 机考有助于题型多样性 8.82% 53.82% 23.53% 5.88% 2.94% 3 机考试题多样性有助学生发挥 0 % 23.53% 47.06% 17.65% 11.76% 4 机考比面试降低学生焦虑 2.94% 23.53% 41.18% 20.59% 11.76% 5 机考给口语教学带来正面反拨作用 2.94% 8．82% 61.76% 17.65% 8.82% 6  机考提高口语考试信度 2.94% 29.41% 32.35% 17.65% 17.65% 7 机考激发学生学习动机 0% 11.76% 58.82% 17.65% 11.76% 8 机考比面试省时高效 11.76% 32.35% 20.59% 26.47% 8.82% 9 您对口语机考态度是 2.94% 35.29% 26.47% 26.47% 8.82% 　　从表1数据统计内容分布来看,教师对口语机考的形式肯定，体现口语机考相对口语面试有较多优点。例如问题2当中，教师肯定机考有助于题型的多样性达到62.64%，相对应传统的面试口语，机考给考生提供更多的考试题型。 在问题4当中，教师普遍认为传统面试口语比机考能够更大程度降低学生焦虑，支持面试口语降低学生焦虑百分比32.35%，而支持机考口语降低学生焦虑百分比只是26.47%。在问题8中，教师普遍赞同机考比面试省时，赞同率为44.11%。在问题9当中，教师对口语机考的支持率达到38.23%，完全不同意机考的只有8.82%。以上数据说明英语口语机考开展效果有待加强，另一方面教师对口语机考优越性还有一定疑惑，需要进一步完善口语机考机制。 （一）口语机考与传统面试口语的对比 　　综合以上数据，与传统