目前高职英语教学中普遍存在教学设备落后,教学方法陈旧，教材设置不合理，英语学习语言环境不足等问题,成为提高高职英语教学水平和培养学生英语实际应用能力的绊脚石，导致高职英语教育陷入困境，认清高职教学存在的问题和研究解决对策成为高职教学改革的当务之急。 一、当前高职英语教学存在的问题 （一）教学设备落后 现今国家推行素质教育，教学设备是质量的根本保障。外语学习对教学设备依赖性比较高，教师需要语音室、多媒体等辅助教学，学生需要电脑、图书馆、自修室进行自主学习。不少高职院校为了追求眼前利益，盲目扩招，导致学生宿舍、语音室、多媒体、计算机室、普通课室等安排不下，一些主要专业课都排晚上，结果学生白天上课，晚上还上课。其中英语教学使用率比较高的语音室，有些本来就已经破烂不堪，如今也只能是凑合着用。在这样的教学设备的“辅助”下，教师要培养学生对英语学习的兴趣，提高课堂教学质量，可以说是困难重重。 （二）教学方法陈旧 目前，不少高职英语课堂教学仍采用传统的教学模式，重理论轻实践，缺乏创新，讲多练少，“填鸭式”教学仍占主导地位，过份地强调词汇、语法，而忽视了背景知识和文化的渗透，课文成了语言知识的载体，而不是信息的载体。学生学完一篇课文后，收获甚少。这样的教学局限了学生的想象力和创造力，阻碍了学生英语学习兴趣的培养，不利于提高学生学习的主动性和积极性。 （三）教材设置不合理 英语教材在英语教学中起着举足轻重的作用，成功的教材能大大提高教学质量，脱离实际的教材能使教学水平停滞不前。现行高职英语教材内容多为自然科学和文学作品，不符合学生英语水平和就业需要的实际情况，没有高职特色。教材体系知识结构体系课文内容缺乏与职业能力相关的知识以及与职业岗位的实践性的语言基础知识的练习。 （四）英语学习语言环境不足 英语学习最好的方法是身临其境，语言环境的缺乏直接影响学生学习英语的效率。很多高职院校没有专门聘请英语为母语的外籍教师，汉语为母语的外语教师英语文化知识相对薄弱，其英语发音与英美纯正的发音也有一定出入。即使有聘请英语为母语的外籍教师，也只限于口语课上的45分钟，每个学生能跟教师对上话的机会少之又少，加上学生的口语表达能力有限，进行文化交流和探讨就更谈不上了。 （五）教学师资短缺 高素质的教师队伍是高职教育的保障。随着信息化社会对人才需求的不断提高，我国的高职教育开始步入快速发展时期，而目前高职英语师资普遍呈现出整体素质不高，知识结构不完善，专业水平较低的问题,这样的师资队伍的建设还无法适应社会与高等职业教育事业发展的要求。 （六）学生综合素质较差 高职英语专业的学生英语水平偏低，基础比较差。尽管有很多学生对英语很感兴趣，渴望了解相关的语言文化知识，提高英语交际能力，但往往因为发音或辨音错误，词汇量太少等基础的原因，没能看懂也听不懂教师上课讲的内容，自主学习困难就更大了。尽管教师一再强调学习英语的重要性，也利用多媒体增加了一些教材之外的趣味内容，但学生因为听不懂而失去信心，缺乏学习积极性，学习起来是事倍功半。久而久之，这些学生必然陷入麻木迷惘的状态而难以自拔，学习能力逐渐下降。 二、高职综合英语教学中存在问题的对策 （一）改善教学设备 解决英语教学设备问题首先需要政府、学校加大教学资源的投入，改善办学条件，购置必要的教学设备。其次要对教师进行各种教学设备使用方法培训，充分利用好现有的教学设备。再者要加强教育监管力度，要求学校做到一个萝卜一个坑，打击为了追求学生数量而置教学质量于不顾的行为。 （二）优化教学方法 关于英语教学方法，笔者在教学实践中发现高职的学生，对基础词汇、句子的掌握是最关键的，教师在英语教学中应采取多样化的教学方法，在传授语法、词汇等知识的同时，加强英美文化知识的渗透，给学生更多想象的空间，使得课堂内容更通俗易懂，课外练习活动有规律地开展，提高学生自主学习的能力和效率。这就要求学校给教师提供机会学习先进的教学方法和理念，摒弃旧教法，在实践中根据学生实际情况优化教学方法。 （三）改革英语教材 高职英语教学教材的使用安排应该个性化，不同程度不同专业的学生使用不同的教材。教材知识结构体系首先应该以实用性为基础，同时要符合高职院校学生英语的实际水平，教材编写的内容应该是容易引起学生共鸣的，贴切生活的，有趣味的。建议高职院校采用任课教师根据英语教学实践经验自选教