随着我国经济的不断发展，我国经济逐步向市场经济发展，特别是我国加入世界贸易组织（World Trade Organization 简称WTO），我国的各行各界对员工的英语能力要求也越来越高，而随着我国高等教育的不断发展，教学方式单一的大学英语教学模式已经不能够紧跟我国经济发展的脚步，因此，必须要对我国的大学英语教学模式进行深化改革，文章就以语言运用能力为导向的大学英语信息化教学模式展开了探讨。 一、 我国大学英语教学发展现状 　　根据对我国大学英语教学的近状的调查分析表明，我国大部分的高校大学认为学习英语是有利的，能够为将来进行更深入的学术研究或者是步入社会参加工作提供一定程度的帮助，还有一些高校大学生热爱学习英语是源之于这些大学生对西方文化存在兴趣，因此对英语这门语言同样的感兴趣，而国家针对大学生推出的英语四级考试和英语六级考试也同样引起了大学生对大学英语学习的重视，可是，虽然我国高校中很多的大学生都通过了国家的英语四级考试和英语六级考试，但是，这些大学生对英语的掌握能力仅限于书本很教材，大部分的大学生英语口语交流能力特别的差，不能与外国友人进行流利的沟通和交流，看得懂英语书籍，却听不懂外国专家的讲座和教学内容，而大多数的专业领域的英语更是晦涩难懂，很多的大学生对大学英语学习甚至萌生了退意。 二、 目前我国大学英语教学中存在的问题 　　我国大力推广英语教学的目的在于我国的大学生通过大学英语这门课程能够更加完善自身的英语应用综合水平，以便于将来以英语为媒介来学习更多的专业知识，但是，由于我国教学受应试教育的影响，教师在进行教学时，还没有办妥应试教育、传统教学的枷锁，对学生的英语成绩重视高于学生的英语应用能力。 　　（一） 教学重点出现偏移 　　目前，我国的大学的英语教学还是特别的重视大学生的考试成绩，而忽视了大学生对英语的实际运用能力，教学的目的只是为了让学生取得好的成绩，通过我国的英语四级考试和英语六级考试，从而忽视了大学生对英语应用的基本能力，大学英语教师在对大学生进行英语教学时，大搞题海战术，忽视了最根本的大学生对英语知识的运用能力培养。 　　（二） 教师教学观念守旧，缺乏创新性     大学教师在进行英语教学过程中，往往还是采取应试教育方式对学生进行教学，没有真正的做到以学生为教学的主体，而不是被动装纳英语知识的容器，很多高校学府的教师在进行英语教学时，还是“三个一（一本教科书、一杯茶、一根粉笔）”的教学方式，教学过程按部就班，并且还有着明确的进度，在大学英语教学过程中，采取填鸭式的教学手段，没有办法使大学生真正的融入英语教学和英语学习的环境中去，致使大部分的大学生无法对大学英语这门课程产生兴趣，对大学英语教学缺乏积极性和自主学习能力，在一定程度上增加了教师教学和学生学习的难度，使越来越多的大学生无法符合当今社会的要求。 　　（三）教学内容落后，教学手段单一 　　很多的大学教师在进行教学过程中，教学过程完全是照本宣科，没有与当今社会的实际发展情况进行结合，无法充分的调动学生对大学英语学习的积极性，而且在大学英语教学中，英语教材大多是外国的文学作品，虽然陶冶了大学生的情操，但是缺少人文类的文章，在教学过程中，教学手段过于单一，没有与我国的高科技进行结合，不利于我国教育事业的科学开展。 二、 以语言运用能力为导向的大学英语信息化教学模式 　　受经济一体化和竞争全球化的大背景的影响，我国开始实行以语言运用能力为导向的大学英语信息化教学这一教学新模式。 　　（一）实行以大学生阅读为教学核心的教学模式 　　大学生的未来对英语的应用直接决定了我国的大学英语教学中应该加强培养大学生的英语阅读能力，在我国的英语四级考试和英语六级考试中也比较注重对大学生阅读能力的考察，而英语阅读能力的培养主要是要通过进行阅读文章来慢慢提升的，在大学英语教学课堂上，应该通过对文章的主旨和段落大意几方面来进行讨论和总结，坚持以语言应用为导向的大学英语教学。 　　（二） 实行讨论式的大学英语英语信息化教学 　　以前我国的大学英语教学手段单一，但是，近些年来，随着我国科学技术的不断发展，我国的大学英语教学可以采用的教学手段也越来越多样化，英语教学逐步实现信息化教学新模式，在教学过程中，一定要摆脱过去的填鸭式教学方式，让学生在英语课堂上真正的成为教学的主体，通过在课堂上运用英语进行讨论，可以在