教师制作课件的目的主要有两个方面：一方面是为了将抽象问题具体化、将微观问题宏观化、化静态为动态、化不可操作为可操作。另一方面是从学生的认知规律考虑，刺激学生多感官接受知识，激发学生的学习兴趣。随着计算机技术的迅猛发展，课件也变得丰富而多彩，从表现形式上来看，有静态的也有动态的，有超级链接的界面也有按钮交互的，有线性结构的也有非线性结构的。随着信息化教学的推广，利用课件上课已成为教师教学手段中的常用手段。通常可以用来制作课件的软件有：多媒体制作软件Authorware、Office套装中的Powerpoint、二维动画制作软件Flash和几何画板等。但是由于Flash软件具有一些其他软件所无法比拟的优点，因此受到广大教师的青睐。 　　Flash是一款二维动画制作软件，他具有文件体积小，图像质量好，采用“流”式播放方式，兼容性好，具有强大的动作脚本功能，能将图像、声音、视频等多媒体作品进行整合，制作出形式简洁、内容丰富、交互性强的极富感染力的动画作品。随着Flash软件功能的不断强大和完善给用户提供了一个更广阔、更方便的动画制作平台。 　　我以Flash在物理课件《简谐振动》中的应用为例来分析Flash课件是如何来帮助教师突破难点的。 　　Flash在物理课件中的应用是很普遍的现象，因为他能将有些无法通过实验展现的现象能通过Flash动画很好的表现出来。高中物理中的弹簧振子的时间和位移的曲线，要想通过实验表现出来，这是很难达到的。凡是学过高中物理的都知道，弹簧振子是个理想模型，忽略了振子的质量和空气的阻力，而实际操作过程是有误差存在的。另外，因为弹簧振子的运动速度相当快，很难观察出时间与位移之间的关系。因此，象简谐振动曲线这一课题讲解时，我们完全可以自己用Flash把这振动曲线展现出来。下面我就这一课件制作的技巧作简要介绍。 首先，准备素材。为了让学生看动画演示时显得自然点，我们可以在网上通过搜索引擎选一张合适的“手”的图片，用于将弹簧振子推放至起始位置。坐标轴，我们可以在WORD中用自选图形工具绘制一根水平带右箭头的线，作为振动曲线的时间轴，再绘制一条垂直带向上箭头的线，作为振动曲线的位移轴。复制到Flash中转换为元件。绘制振动曲线，我们可以利用WORD中自选图形中的线条项里面的曲线工具来绘制。在绘制的时候，我们不一定将一个周期一次性绘出，我们可以先制作半个周期，半个周期调整好了以后，我们可以将其复制，再翻转一下，变成另半个周期。将两个半周期拼接成一个周期后，我们就可以复制到Flash中转换为元件，作为弹簧振子的运动曲线。在Flash中用直线工具绘制弹簧，用圆填渐变色制作振子。 　　其次，布局。将素材放置到场景中，并将每个元件放置不同的层，将层取名，尽量做到见名知义的效果。有横轴、竖轴、弹簧、振子、指针、曲线等。其中最重要的两个层是指针、曲线层。 　　最后，制作动画。弹簧和振子在平衡位置上下振动，因为振子不是匀速运动，所以在作补间动画的时候，在缓动里要设置加速和减速，看起始位置定加速和减速设置。如果起始位置在最高点，向平衡位置的速度是加速的，在设置缓动时输入小于0的数。由平衡位置向谷点运动时是做减速运动，这时在设置缓动时输入大于0的数。以此类推，由谷点向平衡位置运动是加速运动，缓动值小于0；由平衡位置向峰点运动是减速运动，缓动值大于0。这个动画影片制作的关键点在于指针和曲线要达到同步效果，也是此课件的难点。指针的运动随时间的变化，指向曲线的对应位置，而曲线的出现也是随时间的变化而变化，要达到这两者同步，指针的运动是不能用形状补间和动作补间来制作的，只能用逐帧的形式来表现。逐帧画指针，要注意指针与曲线的紧密配合。而曲线的出现，既不能用形状补间也不能用动画补间补间，为了保持曲线的连贯性也不适合用逐帧动画来实现，只能采用Flash中的遮罩动画来实现。在制作的过程中，必须要反复调整曲线，使曲线和指针的配合达到最佳效果。测试影片，达到我们的要求后，就可以将此影片导出，供其他软件随时调用。《振动曲线》这一节的教学难点我们就可以通过这个课件来突破。      Flash有很多的优点，也能做出优秀的作品，但是在实际的应用中我们还是有一些要注意的问题，注意到这些问题就会使我们的动画制作变得更加可行，更能制作出好的实用的动画，在课堂上能起到锦上添花的作用。我们在制作和使用课件时要注意以下几个方面。 　　1、 不违背学科的科学性和学生的认知规律