一 高职英语教学现状     过去高职院校的英语教学一直被认为是一个难题，最主要的它的教学对象是比较特别。高职学生既不等同于本科学生，又要区别于中等职业技术的学生，这样一个特殊群体，对我们的教学工作提出了更高的要去。我们要使学生能够学好基本的英语，又要使学生能够掌握一些实用的专业英语，如何去把握这样一个教学的度，确实很难以明确化的指标去衡量。随着高职院校的快速发展，作为高职院校的公共选修课—高职英语教育也日益得到重视，广大教师在课程设置、教学内容、教学方法和考核评估等方面采取了积极的教学改革，使教和学的内容及过程充分体现高职特色，并联系地方特色，为地方经济发展，培养所需要的人才。目前高职院校在英语教学方面面临一些问题，如学生基础薄弱，实验室条件简陋，教师的实践能力还不足等，这一现状已经满足不了经济飞速发展的现代社会对人才的需求。因此，我们必须转变传统教学观念，探索以学生为中心，立足为地方经济发展多做贡献，通过采用多种方法、不同手段相结合的新的英语教学模式。 二 地方经济的发展 　　无锡，作为中国民族工业的发源地，曾是中国最早与世界发生经济交流的地区之一。改革开放30年来，无锡经济和社会发展取得显著成就，综合实力和发展水平在省内以至全国保持前列。无锡地方经济发展模式的根本性转变，为我们英语教学的改革提供一个契机。无锡的外企由入世以前突出数量，转变为量质并举、以质带量，在保证质量的前提下扩大数量。在这样的大背景下，我们作为地方院校，必须紧跟地方经济发展的脉搏，不断改进教学模式。地方经济发展内容的根本转变，要求我们适应科学发展需要，也体现在对人才需求的转变，我们要紧密地跟随时代的发展，不断调整人才培养策略。 三 地方经济发展对高职英语教学的要求      针对高职英语教学的特点，具体来说，高职英语教育的目标应定位于面向区域经济建设第一线，培养具有较强英语应用能力，能以英语为工具阅读和翻译有关业务资料，并能以英语为听说手段顺利完成业务交际基本任务的应用型人才。要实现这一目标，就必须以市场需求为导向，不断提高学生英语应用能力。同时改革英语课程体系和教学方法，不断更新教学思想。高职英语教育的课程设计改革也是十分必需的，特备需要以社会需求分析为基础，教学内容要以学生和社会需求为中心，紧密融入到地方经济发展的大潮中，为地方经济发展提供动力。无锡地方经济的快速发展，对人才的需求也在不断变化，大量外企的入驻，急需一批有一定英语基础，又有一定专业技能的人才。高职学生的专业技能培养已经形成一定的体系，但是由于高职学生的基础，对英语教学却没有一个规范的体系。目前大部分院校已江苏省高等学校英语应用能力考试为参考，来考察学生的英语掌握程度。这个指标在一定程度上对教学实施有积极作用的，但是对学生的职业生涯并没有更积极的作用。高职院校培养的是为地方经济发展提供动力的应用型人才，我们必须积极推进以社会发展需要的复合型人才培养为目标。 四 立足地方的高职英语教学改革措施 　　针对我院的实际情况，我们在高职英语教学方面作了几个方面的 改革： 　　一、将学院对学生的整体培养规划分解到一门具体的课程培养体系中。坚持走产学研结合的办学路子，大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式。学院通过不断实践和总结，提出了“校企合作、工学结合、灵活多样、按需培养”等产学合作的人才培养模式，同时，将校内成绩与企业实践考核相结合，探索课堂教学与实习地点的一体化；并在办学过程中形成了一套行之有效的运行机制。 　　结合本课程的教学特点，我部门及时调整教学规划，从学生的自身特点和学院的实际情况出发，充分调研，对学生的课程采取层次教学法，各位任课教师根据本班学生的独特情况，结合教师自身的教学经验，采取不同的教学模式。如艺术类的基础薄弱一点，我们就在听力、阅读上要求低点，只要他们能够在词汇量上有一些积累；如商务类的专业，我们就要强化其口语与听力的内容，以便于日后工作的需要。在这一教学过程中，我们主要落实如下： 　　1．制度保障，形成良好的产学研结合机制     为了保证企业和用人单位与学院教育教学的有机结合，将产学研合作工作落到实处，学院主动邀请相关专家参加专业指导委员会建设，听取他们的意见和建议，及时调整人才培养、专业建设、实训基地建设等方案，进行可行性论证。