一、 安全培训存在的几个问题    （一）培训表面化，缺乏效果。    在大多数煤矿企业，特殊工种的培训只注重完成每年的培训任务，应付检查，存在较严重的搞形式、走过场问题。培训内容年年不变，没有新意，没有创新，培训方法单一乏味，引不起职工的兴趣，大家敷衍而过。职工培训是被动式的学习，老师授课是“填鸭式”的灌输，培训根本起不到真正的作用，达不到效果。特别是在复训中从煤矿企业领导到参加培训的矿工，甚至是负责培训的机构都把安全培训看作是走形式，缺乏学习的积极性、主动性，这样的一种安全培训不能达到预期的目的。    （二）教学方法单一，激不起学员兴趣。    在生产一线的矿工，特别是农民工，文化水平不高，在生产中出力气没问题，但要坐在教室上像小学生那样听课，动脑筋，想问题，比较难适应。假如用传统的教学方法，由教师通过讲授、板书的手段把教学内容传递或灌输给受训者，不难想象，受训者这样被动的接收知识，时间一长，就会产生厌倦情绪。    然而，目前大多数煤矿企业培训机构一方面不增加软硬件的投入，培训教室不能实现电教化、无纸化教学等改造，另一方面在培训方法上，继续沿袭过去的老套路，没有进行研究与创新，在形式上大多采用课堂枯燥式的理论教学，或"填鸭式"的培训方法，不仅缺乏启发性和趣味性，更没有新意，与实际结合少，无法营造出浓厚的学习氛围，可想而知，受训者听起来就索然无味，没有真正学到知识，掌握知识。    （三）轻重不分，重知识轻技能培养。    机械化煤矿特种作业人员涉及的岗位比传统工艺采矿的煤矿多，需要掌握更多的新知识、新设备的原理，更重要的是要在培训中提高实际操作的能力，真正做到学以致用。如机械化矿井中综采综掘技术的培训，皮带运输的培训等新技术，如果只进行理论培训，没有进行设备的实际操作和现场培训，工人根本无法独立上岗工作，而一旦遇到故障，更加束手无策。为此，这种缺乏实践、脱离现场的培训使得特种作业人员学不到所需的技能，这就失去了培训的意义。另一方面，得不到实效的培训也会反过来影响矿工的心理，如侥幸心理、麻痹心理、逆反心理等不安全心理。这些不安全心理无形地影响着他们的工作，导致矿工对工作产生倦怠感、应付感，从而容易引发安全事故，给安全生产工作带来不利因素。目前，安全培训中只包括工作中所需知识的培训，针对矿工心理培训方面不多，矿工的不安全心理问题和和工作倦怠问题，无法得到有效解决，就会引发其他不可预知的因素，使安全生产无法得到保障。    二、 相应的对策    （一）丰富培训手段，着重技能训练。    俗话说：“没有不好的学生，只有不好的老师”。 要切实提高安全培训效果，首先就要在培训形式上有所创新。改革教学方式，突出学生的主导地位。如何采用行之有效的培训方法，使职工真正学会弄通，极为关键。针对性就是结合实际情况，利用创造性培训方法，深入浅出、通俗易懂地开展安全培训，目的让工人熟练掌握操作技能，牢固树立安全生产意识。如以下几个方法就比较实用。    1.按操作先后顺序培训    这个方法对文化水平较低的职工培训很适用，如果培训顺序错乱了，职工的分析能力很差，不能自己纠正。因此，培训时注意按照操作的先后顺序讲解，即第一步做完后，才能进入第二步，第二步完成后才能进入第三步，依次讲授，直至每个职工能流利的说出流程。    2.现场培训    现场培训比较直观、真实，职工容易接受，也喜欢这样的培训方式。组织职工到现场，按照操作顺序，现场操作，讲解每一步须注意的安全事项。每个职工操作要正确，安全回答到位，方可通过，现场操作如有一个错误，视为不合格，要重新进行操作。    3.互动式教学    这是一种比较活跃的教学模式，课堂培训难免单一乏味，为提起职工的学习兴趣，课堂教学要多采取互动式教学的方式，才能营造课堂浓厚的学习气氛。具体做法是以职工讨论为主式教学，教师主导安全培训讨论，根据教学内容及结合现场实际情况，组织职工讨论。讨论内容有操作技术、生产工艺、安全事项等。由老师进行引导，要求每个人都积极发言，踊跃参与，把课堂气氛活跃起来。最后，老师做全面总结，纠正错误。    4.事故案例分析培训    事故案例往往具有较强的吸引力，典型事