新课标对中小学体育课程教学提出了新的要求，教师必须充分带动学生参与体育课堂，全面培养学生的身体健康素质，以更好地适应其它学科知识的学习。传统教学观念中，中小学教师仅注重于文化课程的教学工作，对体育课程教育未能给予足够的重视，降低了学生参与知识学习的积极性。新时期应采用全新的教学方案，为学生提供优越的体育学习环境，激发中小学生参与体育学习的兴趣。 一、体育课程的重要性 　　中小学是培养学生文化知识的基础阶段，主要是为学生营造各种课程知识学习的环境，让学生经过中小学时期学习掌握更多的文化知识。早期教育观念里，大多数教师仅注重于学生语、数、外等主要学科的教育，并没有对体育课程给予足够的重视，这造成体育课程的教育价值被埋没。新课标准则下，体育课程受到了广大师生的关注，其潜在的教育价值也被师生所认可。 　　1.增长学科知识。我国义务教育体系中，虽然强调了语、数、外等主导学生的教育价值，但也没有否认其它课程知识的教学意义[1]。学好体育课程能够增长学生的文化知识，丰富其大脑里蕴藏的知识内容，让中小学生掌握更多的学科内容。如：长期向学生介绍体育课程，可以扩大其知识面，接触到更多更广的体育信息。 　　2.促进全面发展。现代教育倡导学生在“德、 智、 体、 美”等方面的全面发展，这是社会主义人才价值培养观念的重点内容。体育是培养学生身体素质的有效措施，经过某个时期的持续锻炼，可培养学生智力水平的提高，在身体素质方面也能有所改善，推动者学生文化课程学习成效的优化改进。 　　3.推动教育改革。将体育课作为日常教学的项目内容，本质上是推动了中小学教育体制的改革发展，改变了传统观念对体育课程的看法。如：教师注重体育课程的编排教学，在思想上认可了体育课的教学价值，也为中小学生提供了广阔的学习空间，使学生朝着知识多样化的方向发展，为国家培养了体育人才奠定了基础。 二、趣味教学法的推广应用 　　鉴于体育课程在中小学教育中的作用，学校应及时调整文化课程教学的流程，对体育课分配充足的时间用以教学。新课标准则对课程教学方法提出了先进的指导，要求教师从客观角度选定教学方法，用其作为提升体育教学质量的常用方式。“趣味教学法”是现代教育理论研究的先进成果，其主张培养学生对某个课程的兴趣爱好，从而为后续教学提供良好的基础。从实际教学情况看，推广趣味教学法也着实起到了诸多作用。 　　1.激发兴趣。兴趣是学生参与课程知识学习的最好“导师”，只有先培养学生的兴趣爱好，才能更好地开展体育课程的教学活动。同时，学生有了足够的学习兴趣便会产生参与学习的动力，而这恰好都符合趣味教学法的观念。新教学方法重点培养中小学生对体育课的兴趣，使其能积极投入到体育课程学习过程中，从思想上产生深刻的体育兴致，激发其主动参与课堂体育教学活动。 　　2.明确目标。趣味教学法具有明确的教学目标，适用于体育课程教学的优化改革，为中小学生提供了优异的学习环境。首先，此方法改变了传统教学模式的不足，引导中小学生重新认识体育课程的教育作用；其次，倡导教师改革教学方法，应用全新的指导思想对学生进行教育指导，拓宽学生在体育课程方面的知识领域。对于教师来说，趣味教学法也明确了其教学的目标，带动了新一轮的教学体改。 　　3.拓宽思维。中小学生上属于文化知识学习的起步时期，大脑思维还没有完全被开放，许多潜在的思维意识没有充分利用。趣味教学法表面上是刺激学生的学习兴趣，其对于拓宽学生的思维意识也大有帮助。就体育课程来说，教师创建趣味性教学课堂，激发了中小学生融入体育课堂的兴致，同时也让学生的大脑思维更加活跃，面对不同的体育知识均有学习的能力，促进了创造性思维的形成。 三、中小学体育趣味性教学的综合策略 　　我们在进行体育游戏的教学中必须把孩子的体育兴趣培养放在重要的位置，让孩子通过体育游戏认识到体育带给自己的快乐。教师在教学中应通过趣味性教学来引导学生，并且灵活地应用各种教学方法，向学生呈现出全新的学习模式。 　　1.游戏法。游戏对学生有较大的吸引力， 在“玩”时， 学生情绪积极愉快， 有利于促进学生身心发展。那么如何通过趣味性的体育活动来让学生认识到体育的内涵需要我们进行认真的思考，教师选取的体育项目应该是能带动学生积极参与的项目，并且最好是集体性项目[2]。通过集体性项目，可以让学生认识到集体力量的强大和合作的重要性，这样学生在今后的生活和学习中，就会