进入21世纪，人类已经步入了知识经济时代。知识经济的到来引起了教育观念的深刻变革，教育的目的从单纯传授知识的应试教育转向注重培养学生创新能力的素质教育，这将在教育内容、教育模式、教育手段等方面极大地改变高校学生工作，同时，知识经济时代的信息化、网络化、全球化、开放性等特点，必将使得学生在生活方式、学习方式、行为习惯、价值观念、道德修养等方面发生深刻变化。那么在新形势面前，高校学生工作如何应对知识经济的挑战？信息化、网络化的发展将对传统的学生工作如何应对冲击？高校学生工作是固守本土，还是与国际接轨？这些都是高校学生工作者在新的时代背景下不容回避和急需解决的问题。下面从三个方面谈谈时代的变迁给我国高校学生工作带来的新变化。 一． 高校学生工作的信息化和网络化 进入21世纪以来，科学技术迅猛发展，信息技术尤其是互联网技术正在以惊人的速度向社会各个领域渗透。处于知识和技术最前端的高校，受互联网的影响尤为明显。学生管理的网络化、信息化是目前各高校学生管理工作的主流发展方向，更是当前学生管理工作者重点研究的课题之一。据有关数据统计，我国高校学生上网率已达95%以上，校园互联网已经成为高校学生的主要信息集散地，21世纪的中国大学生已进入互联网时代。互联网给我国高校学生工作带来的变化主要表现在以下两个方面： （一）互联网工具的自主性、及时性、综合性、开放性、交互性和虚拟性，给高校学生工作带来了新的机遇，开辟了新的渠道，提供了新的技术手段和工作平台。表现在以下几方面： 1. 互联网的普遍性拓宽了高校学生工作的渠道。互联网将社会、家长、学校对学生的教育联为一体，通过互联网，社会对大学生的要求，家长对子女的期望和学校对大学生的要求可以共同作用于学生主体，有利于全员育人格局的形成。 2.互联网的开放性、便捷性为高校学生工作开辟了新的空间，由信息高速公路所架设的四通八达、方便快捷的互联网，突破了教育的时空限制，使学生不必按传统的方式在规定的时间到规定的场所接受教育，而是可以在任何一个设有终端的地方随时获得所需的知识，迅速了解国内外正在发生的政治、经济、社会生活各方面的信息。这就改变了以往与学生谈心、开大会的传统学生工作方式，增加了教育的影响力和可接受性。 3.互联网的交互式、隐蔽性可以使师生之间真心交流、平等对话，有利于学生工作者及时地了解学生的思想动态，面临的主要问题，收集学生的动态反馈，使学生工作更有针对性和实效性。 4.互联网的形象性和直观性使高校学生工作的形式更加灵活，内容更加丰富。思想政治教育工作的内容通过良好的交互界面及融声音、图像、文字为一体的多媒体技术，以生动有趣、易于接受的形式传递给学生，让思想政治教育工作的政治本质隐含在历史文化知识和现代科技信息中，让学生自觉自愿、乐此不疲地关注、点击，从而提高思想政治教育工作的内引力。 （二）互联网的发展给高校学生工作带来的挑战：正像有人提到的那样，信息时代的技术正在变成全球的力量，它开始染指人类历史的根基，而且正向人类历史性注入极不稳定的因素。互联网对我国高校学生工作造成负面影响主要表现在以下三个方面： 1.互联网的虚拟性使大学生在交往能力下降，甚至产生心理障碍，进而影响健康。互联网扩展了大学生的交往方式，大学生往往在虚拟社群中更容易获得为人处世的成就感和满足感，但是虚拟交往毕竟不同于传统的日常交往，它缺少了面对面沟通的可视性和亲和性，长此以往会导致人际关系淡化和交往能力下降，更有甚者，部分大学生对互联网过分依赖，以至于沉醉不知归路，从而产生网络孤独症、网络迷恋症等心理问题。 2.互联网的隐匿性容易诱发大学生的网络不道德行为，甚至网络犯罪行为，在互联网世界中，现实中以身份为依托的交往所形成的责任感和道德规范失去了作用，大学生容易放纵自我，产生不道德的行为，甚至实施犯罪行为。例如，有的大学生故意传播网络病毒，甚至通过在网络上发布虚拟信息来实施网络诈骗。 3.互联网信息源的多样性，对传统育人方式提出了挑战。传统的学生工作的信息传递以统一性、强迫性、单向性、可控性和封闭性为基础，学生接收到的信息一般要经过教育者严格的筛选和整理，而互联网的普及使得学生可以从不同渠道接受信息，这不仅对传统、封闭、僵化的育人方式提出了挑战，而且以往的教师权威的地位也面临质疑。 二． 高校学生工作的国际化 随着我国加入WTO，进一步与国际接轨已成为高等