随着改革开放的发展以及社会主义经济建设的热潮持续升温，河南获得了前所未有的生机和活力，河南的经济建设也随之蓬勃发展。从现在算起的五年时间必然是河南经济建设发展的黄金时期，同时也必然是河南的职业教育辉煌发展的黄金时期。在这段时间之内，以河南作为代表的中原经济区将全力扶植中等职业教育，使得河南的中等职业教育为中原地区的经济发展培养良好而又健康的后备力量，从而能够充分满足中原地区对于大量特种工人的需要，使得大量的优秀工人在中原地区的经济建设中取得丰硕的成果。 　　但是，目前来看，以河南为首的中原地区在中等职业教育的发展以及对于专业工人的培养上还存在着很多不和谐以及失衡的地方，这样的局面不仅影响到了中原经济区的可持续发展建设，还影响到了中职教育本身的可持续性发展，因此只有加大对中职教育的改革力度，促使中原经济区的发展和中原中等职业教育改革齐头并进、互为依靠，才能使两者之间之间的关系和谐有序发展，促进中原经济区在社会主义经济建设的浪潮中以及中原经济未来发展的五年黄金期中取得更大的经济进步。 一、中原地区中等职业教育和中原地区的经济发展情况的不和谐表现 　　就目前情况而言，以河南为代表的中原经济区和中原中等职业教育的不协调之处主要有以下几个方面。 　　首先是在规模上两者不能进行匹配。在以河南为代表的中原经济区的规划蓝图中明确表示，在2015年之前，主要的各项人均经济指标要超过中部地区的实际平均水平，也就是说，如果按照这种计算方式，在未来的五年之内，以河南为代表的中原经济区将会新增加大约450万个就业岗位，这些岗位大多数是技术工种，需要有相应经验或者是受过相应培训的工人或者技术人员来进行接手。其中还不乏各类用工大户。比如富士康，当它入驻河南之后就直接招募了大量工人，一次性至少需要使用大约八十万左右的人力来进行各项劳动密集型工作。这也就意味着光是河南一个省就需要在一年之内提供一两百万个技术型工人。以上事实说明，河南的用工缺口极其庞大，并且所需要的大部分都属于技术工种。但是实际上河南为代表的中原地区在职业中等技能培训所产生出的各类符合要求的技术工人却远远无法满足要求：在2010年中原地区的各类中等职业技术学校所培养出的学生数量仅为五十四万多人，和一两百万的人数缺口相比实在是不是能算做平衡，因此大力发展职业技术，尤其是中等职业技术学校的教育培训势在必行。 　　其次是在中等职业教育的结构上无法进行适应和匹配。和普通高等教育不同，职业教育所面对的学员没有升学的压力，但是却面对着就业的压力。也就是说，学生所学的专业是要和未来的就业条件直接挂钩的。因此以河南为代表的中原经济区中等职业技术学校要充分考虑学生们的就业基础和当地对于实用专业的需求。对于中原一带的经济发展结构来说，制造业、服务行业、农业、基础产业、信息产业是处于龙头地位的经济支柱，因此学校在设置专业的时候应该围绕着这些方面进行专业布置以及知识更新，努力使得学生能够达到“学有所用”“毕业即就业”的程度，这样就对学校提出了一个更高的学校产业链设置的要求，即学校要根据当地的实际情况进行学校课程的重组以及改革，使得整个学校教育体系能够跟这些以第一产业和第二产业为主、第三产业为辅的环境格局进行有机整合和融入，使得这些产业所针对的专业能够产生相辅相成、互为融合的作用。但是现在以河南为代表的中等职业技术学校教育体系还是延续着以前的老路子，教育管理体制落后，针对当前实际需要开展的科目比较少，教育系统化和规范化程度比较低，没有体现出以河南为代表的中原经济区的产业链特色，专业之间的招生比例呈现出两极分化的趋势。很多学生在毕业后没有对口的工作，但是还有很多岗位因为没有相应的技术工人而导致无法开工。这种现象在当下的中原经济圈中是一个普遍现象。 二、中原地区中等职业教育发展规划 　　在布局上进行职业教育和中原经济区的对接。跟读当前的实际要求以及未来的发展规划，整个经济发展的布局应该呈现出一种“众星捧月”的开发方式，充分抓住主要矛盾，推行错位发展的规划，对整个经济区进行合理布局，最终达到城乡一体化的目标。在未来的五年之内，以河南为代表的中原经济区对职业教育人才的培养总体纲领和目标就是，对中级职业院校进行规范和整合，对一批教学力量薄弱、课程设置重叠、学校影响力比较差的院校单位形成互为弥补的职业教育格局结构。同时在以河南为代表的中原经济区中设