目前，高校素质教育就是把道德及行为规范的法律法规通过施教者根据教学要求填鸭式地灌输给当代大学生，而忽视了他们在接受素质教育时的主观意识，阻碍了他们主动去吸收这些道德、行为规范的思想和精神，从而造成了德育工作的效果不明显。同时，随着社会不断发展，社会主义经济体制的转型，当代大学生的道德状况呈现出多元化和多样性，所表现出的道德问题、行为问题已不容忽视。从而更要求我们找出行之有效的途径来提高大学生德育工作的实效性。 高校传统的道德教育是以填鸭式教学方式为主进行理论说教的，课上理论教育，课下宣传教育同时进行，说服大学生是高校德育的一大特点，大学生被动的被传授如何做事和如何做人。这种强迫式教学和自觉式教学相比大大的降低了教育的效果，在课堂上，大学生被动的传授知识和行为规范，完全丧失了大学生自身的能动性。在课堂外，大学生所学的理论和实践脱节，他们只是一味的熟练背诵理论知识，并没有和现实社会的关系联系起来。只是掌握了道德规范的原理，但是自己所表现的言行却是缺乏正义感和公德心，远离了对社会的责任和义务，完全忽视了周围环境的影响，独善其身。大学生在这样的教学下，一部分同学就表现出在校园里，服从教学理论要求，遵守学校纪律，热爱学习的“优秀的好学生”，但是这样的学生到了社会就会表现出茫然不知所措。大学生这时会感觉学无所用，缺乏对事物的判断力，丧失了自我决策的能力，开始对自己原来所遵守的规范纪律犹豫并且开始怀疑。这些都是由于高校道德教育的方式方法不科学的原因造成的。所以现在要求高校教育进行改革，只有这样才能适应社会的发展。如何改革成为高校教育的重点。情感教育即晓之以理，动之以情。通过审美教育使大学生在道德教育中能够自觉的接受，并可以在自身的情感得到完全自由的升华，对真理的主动积极的去追求。只有在高校德育中介入美育，才能辅佐大学生更好的去对事物进行正确的判断，提高自我的决策能力。高校审美教育陶冶大学生的情感，净化心灵，更好的调动大学生的审美情感，这是高校道德教育所没有的，也是不能缺少的。因此，更要求我们在高校教育中注重审美教育，从而提高大学生德育工作的实效性，才能更好的培养大学生道德素质。 高校道德教育要求大学生道德品质和言行举止都要遵从一定的规范和纪律，从而产生一定的高素质的效果，这就是在实践中的功利性。要想使大学生完成这样的效果，就必须要求大学生首先树立好正确的思维，然后使其附注在行为上，只有充分的认识到道德行为规范的真正意义，对社会的责任和义务，才能让大学生更加积极自觉的进行道德表现。相反，就会使大学生思维和行动不统一，造成诚信缺失也是大学生道德缺失的一种严重行为，并且随着高校毕业生逐步进入社会，给当前我国社会主义市场经济建设带来了许多的弊端，也给人民的生产、生活造成了一定的影响。如，食品安全问题，欺诈行为等一系列严重的违法行为。还有些人通过假的学历获得了更优越的工作岗位，部分大学生通过考试作弊取得了奖学金……这些都说明了只有适应社会主义市场经济的逐渐扩大和繁荣，才能在追求财富和利益的同时不丧失道德行为规范，高校道德教育必须找出一个行之有效的教育方法。 在高等院校中，各专业各科都是教学的真、善、美的精华，高校教师只有真确的掌握各门学科的教学特点，结合大学生的自身特点，将教学内容完全传授到大学生的心里，才能真正的将审美教育和道德教育完美的结合起来，从而达到教书育人的目的。这有这样大学生的各种感知才能处于平衡状态，才不会轻易的使道德行为变的不规范化。高校教师在教书育人中真正的与大学生的情感产生共鸣，使大学生附有审美想象力，从内心直接感触审美情感，规范道德行为。例如在艺术作品中，大学生通过作品中的形象感受什么是真善美，什么是假恶丑，在审视美的同时，激发起大学生丰富的情感，增强大学生的判断力和自觉性，从而愉悦心灵，陶冶情操。如何在校园中和在教学过程中更好的使德育和美育完美的结合，我们教育工作者就应该注意这三个方面： 一方面，健全道德行为的约束能力，使高校教育对大学生的行为严加监管，对道德过失者要从严处理，决不留情。只有这样才能适应社会主义市场经济的逐渐扩大和繁荣，当代大学生才能正确的处理自己的道德行为，才不会使投机思想影响学生的成长。 另一方面，高校教育要和家庭教育紧密相连，因为家庭道德教育是道德教育的起点和基础，教育者除了学校的老师还有自己的父母，所以综合教育