教育家马卡连珂说过:“同样的教学方法,因为语言不同，就可能相差二十倍。”确实，老师上课的语言表达是个关键。同一句话、同一个词，不同的老师说出来，学生的反应会截然不同。教师的语言水平,直接关系到一堂课的教学质量,关系到一堂课能否取得良好的教学效果。要吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，关键在课堂，教师的课堂语言对抓住学生课堂注意力又起着重要作用。而作为一名政治教师，尤其应该不断提高自己的语言表达能力，才能把抽象的政治理论用生动形象的语言表达出来，让学生轻松愉快地接受，提高政治课的魅力从而提高教学效果。下面我结合自己的教学感受对高中政治教师的语言运用问题，浅谈一点个人的见解。 　　首先，语言准确规范是政治课的生命 　　高尔基说：“作为一种感人的力量，语言真正的美，产生于言词的准确、明晰和动听。”政治课本身理论性比较强，政治术语较多，对于概念和原理的表述，必须准确，不能错误或含混不清。教师只有用正确、恰当的语言，准确的解释概念、规则和原理，揭示事物的内在联系，才能澄清学生似是而非的观念，使学生当堂听得明白清楚，不含含糊糊。政治这门学科处在不断发展中，新概念、新观点不断产生，这就要求教师时刻把握理论研究的新方向，认真学习和掌握新知识，在不脱离现行教材的前提下，把一些最新的知识准确无误地传授给学生。如：在讲财政具有促进国民经济平稳运行的作用时，谈到财政政策时，老师要用准确的语言将财政政策和货币政策区分开来，同时将2009年中央经济工作会议提出，保持宏观经济政策的连续性和稳定性，继续实施积极的财政政策和适度宽松的货币政策这一时政知识 　　其次，语言明白简炼是政治教学的凝聚剂。 　　明白即语言通俗易懂，深入浅出，使学生明确知道教师所要表达的内容及教师本人赞成什么、反对什么。简炼，即语言简洁精炼，恰到好处，不拖泥带水。政治教师的语言，该说的一定要说到位，说明白，但不能变成罗罗唆唆的说教。尤其在一节课的结尾，更应用简炼的语言来总结概括本节内容，突出重点。例如在讲授财政的作用这一内容时，我是这样概括的：第一个作用是促进社会公平、改善人民生活的物质保障──即民生作用，民生行业有教育、医疗、就业、社会保障等；第二个作用，促进资源合理配置──即对能源、交通运输、邮电通讯、水利等基础设施行业；第三个作用，促进国民经济平稳运行──通过财政政策起作用。这样用几句话概括，使学生对书本上三段内容的理解更加清楚更加深刻。 　　再次，语言生动幽默是政治课教学的润滑剂。 　　教学语言生动有趣，有幽默感，能够活跃课堂气氛，使学生保持饱满的精神状态，学习效率更高。政治这门学科理论性、思想性比较强，许多概念比较抽象。政治教师在课堂上要努力把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，就要恰当地运用名人名言、成语典故、俗语、谚语、歇后语、典型事例等多种手段，帮助表情达意、突出教学重点，启发学生思考，以达到掌握知识，转变思想的目的。如在《哲学生活》讲到整体与部分的关系这一课时，我用《但爱其手》这个典故导入，讲完这个典故时，学生在下面窃窃私语还偷笑，我紧接着引导： “失去身体的手，只是名义上的手,美人的手之所以美是同整个躯体联系在一起的，孤零零的一只手谁也不会说美。”从而激发了学生的探索热情，从而成功导入新课。 　　最后，语言激情豪迈是政治教学的升华。 苏霍姆林斯基曾说过：“真正的教育者是一种情感丰富的人，他同样强烈感受着喜悦、忧愁、激动和愤怒。问题在于，要让儿童感到教师这些人之常情当中，包含着正直，有道理。”政治这门学科具有时代性、现实性。通过教师富有感情的语言来触动心弦，感染学生，使政治课真正起到教书育人的作用。激情豪迈的语言是教师丰富情感的流露，会对学生产生潜移默化的感染作用，使学生能形成一种轻松、愉快的心境，这种心境会形成一种背景，在这种心境中愉快地接受知识。因此，我们要用激情豪迈的语言来表达积极的情感，以感染学生，提高课堂效果。如在讲树立正确的消费观的“勤俭节约，艰苦奋斗”这一观点时，可充满激情地说：“同学们，无论是过去还是现在或是将来，艰苦奋斗作为精神财富我们都要发扬光大，要以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻，是我们社会主义荣辱观的体现。纵观古今中外，大凡有所作为的人，必先‘苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤’。让我们时刻记住我国的国情和奋斗目标，做一个艰苦奋斗、勤俭节约的有为青年。”用这种激情的演讲式的