随着中职学校招生的逐年好转，选择会计专业的学生比例也在不断上升，对于初次选择会计专业的学生来说，《基础会计》是会计专业的入门课程，具有鲜明的强理论性、高实践性的特点，包含很多崭新的知识领域有待于学生去探索和实践，与此同时，《基础会计》课程也是经济学科各专业必修的专业基础课，通过课程系统学习，能让学生全面地了解、熟悉、掌握会计的基本原理、基本方法和基本技能，从而为后续的专业学习生涯打下坚实的基础。再者，2006年2月15日发布于2007年1月1日起实施的最新会计准则也将对会计教学提出挑战，调动学生学习会计的兴趣则为重中之重。然而在近年的教学实践中发现，学生学习的《基础会计》课程的兴趣不高，使得教学质量大大下降。在教学中，如何提高学生学习《基础会计》课程的兴趣则已成为各大中职学校关注的问题之一。本文中，也将重点对这一话题进行分析探讨，进而寻求调动学生学习热情的方法。　　　　 一《基础会计》课程学习现状分析 　　结合以往的教学生涯和中职学校的教学实践，可以对中职学校《基础会计》课程学习的现状予以分析，其主要表现可以归纳为以下几个方面的内容： 　　1． 学生态度不认真，不重视对基础知识的学习   《基础会计》顾名思义，就是最为基础的会计知识，中职学校学生往往会对这门课程的学习掉以轻心，以为最基础的知识往往是简单通俗易懂的内容，学习态度不认真，最终会导致对这门课程的学习兴趣不大，学习热情不够高涨，从而最终会导致学生产生厌学的情绪，不利于学生求知欲的培养。兴趣是推动人去探求新知识，发展新的能力的内在力量，端正的学习态度是学好新知识的保证，不端正的态度势必会影响教学效果，会大大降低学习热情，在一定程度上也不利于中职学校教学改革工作的有利开展。     2． 周围学习环境的影响     在一个良好的学习氛围中，学习效果将会得以显著提高，反之，在中职学校当今的学习环境中，由于今年的中职学校的招生比例的不断扩大，学生生源的素质有一定程度上的差异，在中职学校学习环境中，不乏有低素质、低学习能力的学生的存在，这些学生往往会对学习复杂的专业缺乏自信心，有的更会认为学习会计无用，认为会计专业的市场前景黯淡，所以正是由于他们的存在会对其他学生的学习兴趣产生负面的影响，会降低他们的学习热忱，不利于学生对专业知识的全面基础地学习和掌握。     3． 学校教学管理体制松动 　　对于学生学习《基础会计》课程兴趣不高的问题，究其原因，除了上述的两大主要原因之外，学校教学管理体制松动则是另一个客观因素，当前很多中职学校仅仅是为了专业设置的需要去开设《基础会计》这门课程，并没有真正地对教学改革提出建设性建议和对策，并没有监管和监督方面来对教学质量改革作出努力，从而未能从侧面提高学生学习兴趣。正式由于不完善的松动的教学管理体制和规范的存在，是中职学校学生无法积极提高学习《基础会计》课程的另一客观原因。 　　 二 如何调动学生学习《基础会计》的兴趣   （一）学习《基础会计》课程的重要性 　　基于高职会计专业核心课程体系的构成,《基础会计》课程具有重要的意义。会计是一门复杂的学科，需要学习的知识很宽泛，所有的基础知识都是由《基础会计》课程来涵盖，通过该课程的学习，能了解会计学基本理论，并能掌握会计的基本方法和程序。另一方面，会计学专业的其他后续课程及其会计的各个分支学科，都是根据该课程所阐述的原理展开，是将会计专业的基本原理和方法在社会经济领域中加以运用。通过该课程的学习，逐步了解会计的基本理论、方法和程序，为进一步学习其他复杂的会计专业课程如财务会计、审计等课程奠定基础。 　　（二）提高学生学习兴趣     1. 改进学生学习态度，转变学生认识 　　治标先治本，在教学过程中，教师需要打破学生对会计初学的茫然感和神秘感，需要从根本上转变学生的认识，端正学生的学习态度，增强他们的信心，打破学生学习会计的顾虑和担忧，要建立融洽的友善的师生关系，让学生消除过于紧张的焦虑情绪。同时对于学生在学习的过程中所取得进步需要适时加以肯定和鼓励，有利于培养学生的自信心和积极性，从而培养学生积极地学习态度，转变对会计学科的消极认识。   2. 教学改革，从根本上提高学生学习兴趣 　　教学改革的推行，势必会对中职学校教学质量和教学效果产生积极地效应，与此同时教学改革也需将提高学生学习兴趣作为其主要目标之一，