新《纲要》精神告诉我们：教师在设计、组织教育活动时应懂得幼儿是活动的主体，需更多的让幼儿发挥想象，让幼儿在动手动脑中获得知识，并与幼儿的日常生活，幼儿的感性经验系起来，使幼儿在一日生活中获得身体、认知、情感、社会性等方面的和谐发展。课堂是实施集体教学的主要时段，现结合我自己的教学实践，谈谈自己对提高幼儿园课堂效率的一点体会。 　　一、活动前：做好准备工作，让幼儿充分理解所学内容 　　1．教学具的准备： 　　教师每设计一次教学活动，都必须做好充分的教学具的准备工作，这也是由幼儿的年龄特点决定的，他们处于形象思维阶段，仅凭生活经验是远远不够的，有了充分的学具才能让他们每个人都能动手操作，从而获取感性经验。如我们在中班开展“水果品尝会”活动时，就预先准备了《致家长的一封信》，请家长配合我们一起收集各种各样的水果，并将其带到幼儿园来共同制作水果拼盘、水果雕刻及水果沙拉等。 　　“水果品尝会”活动准备： 　　（1）家长和幼儿从家里带来各式水果； 　　（2）幼儿园提供操作用具：刀、牙签、榨汁机、盘子、桌布。 　　（3）准备各种各样调味品，如：白糖、沙拉等。     因为课前做了这样充分的准备，所以这节课取得了很好的效果，教师、家长和孩子都从这节课里获取了新的知识，享受了美感，最重要的是培养了亲情。 　　2．幼儿知识经验的准备： 　　仍以“水果品尝会”为例，因为是中班的孩子，所以对一些常见水果已有一定的了解，但因“水果品尝会”会出现数十种水果，所以我们还是要求家长们在自己购买水果时，先对幼儿进行介绍，这样我们在上这节课时，幼儿对不常见水果的认识内容就大大缩小了，为活动的顺利开展做好了铺垫。 　　3．教师自身的知识储备： 　　前天我们听了秦老师的一节美术活动，让我感到教师应具备很强的美术专业知识才能自如的驾驭课程，今天两位老师执教的数学活动和语言活动又让我产生了更多这样的想法。作为一个幼儿教师，必须具备相应的文化知识和专业理论知识，才能在课堂上淡定自如，而每个老师的知识储存也是有限的，我们该如何在课前做好准备呢？我想老师们现在用得比较多的该是以下三种方法： 一是利用网络“临时抱佛脚”。如中（B）班戴老师利用网络收集了许多另类植物，并将其用彩墨打印机打印出来布置成展板，这样另类植物这些生僻的知识点也就解决了，同时还给其他班级提供了分享的机会。 二是利用电视“来个高品位娱乐”。如有专门的少儿频道、美食频道，旅游频道、教育频道等等，这些专业的频道以及许多好的栏目可以给让我们躺在床上也能学到许多我们幼儿教师需要的知识。三是利用书籍“随时充电”。让我们更好的胜任这份工作。 　　二、活动中：以幼儿为学习主体，一切为幼儿的发展服务 　　1、教师应在活动时留有生成的空间，适时的引导幼儿。 　　教师通常会预先设计好整节课的教学目标，便会在教学过程中为了达到这一目标调节教学进度，其实，教学活动过程是否完成教学进度并不重要，重要的是在活动过程中是否能真正促进幼儿的发展，这就要求教师在教学活动过程中及时把握教学现场，把注意力转向幼儿，为幼儿的学习提供支持和帮助，对幼儿提出的问题加以分析、解决，一旦确定有教育价值，要及时生成新内容并积极引导幼儿探索。 　　幼儿每天都在吃着不同的蔬菜，但他们却不知道是吃的蔬菜的根、茎还是叶。于是在一次《认识蔬菜的根、茎、叶》的观摩课上，我在教室里准备了一块地方放了各种蔬菜，然后以厨师的身份走进教室，带领幼儿去厨房参观蔬菜，让幼儿通过已有的生活经验说出有哪些蔬菜，活动在顺利的按照计划进行着，可这时一个孩子对我说“老师，这颗菜叶上有洞洞”。其他孩子听后也都跑来看。于是我便让幼儿猜这洞洞是哪来的，孩子便发挥自己的想象，有的说是被雨点打破的，有的说是被虫子吃的，有的说是被蚊子叮破的，于是我及时的告诉幼儿菜虫就喜欢吃菜叶子，农民就会在菜上打药水，所以我们买了菜后要在水里泡一会儿，把留在菜上的药水给清洗干净了。最后我再引导幼儿回到原来的教学程序中，这不仅发挥了孩子的想象力还解决了孩子的好奇心，并教会了孩子生活中的一点常识。 　　2、教师创新游戏，让幼儿在游戏中愉快地得到知识。 　　游戏是孩子的一种存在方式，教师通过游戏让孩子在其中愉快地学到知识，当游戏刚开始时，孩子玩的很有兴趣，可经过几次后，孩子就没有太多的兴趣了，所以教师便要创新游戏，让孩子觉着新鲜，便能更好的达到教学的效