一、 微格教学的由来 　　微格教学（Microteaching）是由美国斯坦福大学教授艾伦等人在20世纪60年代创立的训练师范毕业生的教学技能，改善课堂教学效果的一种教学方法。其做法是把教学技能分解成若干小技能（如导入技能、教学语言技能、提问技能、讲解技能、演示技能、课堂组织技能、板书技能、强化技能、变化技能和结束技能等），每次训练仅以一两个教学技能为目标，经过逐步重复程序直到学生熟练掌握该教学技能。上课前先给每位师范毕业生配备指导教师，上课时对每个学生的上课过程进行全程录像，以便课后对整个教学过程进行观察、研究和反思。教学内容由学生自己选择。学生课前要求编写教案；课后重放录像，学生自我分析，导师和学生共同讨论评价，然后再修改教案。教案的组成部分包括教学目标、教师的教学行为、学生的学习行为和每个教学步骤的时间分配等。微格教学在美国的师范生培训中发挥着十分重要的作用[1]。 二、 新手教师培训的必要性及意义 　　教师相对来说是一份收入可观又比较稳定的职业。正因为如此，每年都有许多高校毕业生包括硕士和博士生去学校应聘当老师。应该说这些新手教师上岗前都通过了教师资格考试，学习过教育学和心理学方面的相关知识，掌握了比较系统的专业知识，工作热情高，责任心强，具有很大的发展潜力。但是由于大多数人都刚刚迈出校门，毫无教学经验，课堂操作技能薄弱，上课时往往抓不住重点和难点，课堂组织能力也较欠缺，教学效果不尽如人意。教学是一种技能，也是一门艺术，要想达到炉火纯青的地步必须要有名师的指点加上自己刻苦的训练。因此给这些新手教师配备指导老师，进行集中的培训就十分必要了。 　　新手教师培训能促进教师队伍专业化的发展。一名优秀教师的成长需要一个循序渐进的培养过程，使其逐步从学习和实践的探究过程中拓展自己的专业内涵，提高自己专业化水平和整体素质。教师队伍建设方面的研究证明，教师队伍的专业化发展一要通过新教师的入职和在职培训，二要通过教师本人课堂实践和脱产深造来完成。新教师培训对学校的可持续发展具有重要的意义。新教师通过老教师的传帮带的作用不断完善和超越自我，将成为学校教育中的中坚力量。微格教学对培养高素质的教育人才，推进我国的素质教育也有重要的指导意义。 　　微格教学培训有利于新手教师的综合素质和教学技能日臻完善。一名优秀教师应该具备两方面的素质，一是品格，二是知识和技能[2:168]。品格包括谦虚、好学、热情、开朗、善解人意、细心等。通过培训，新手教师可以逐渐养成耐心、细心的习惯，也可以培养其谦虚好学的品格。知识不仅包括所教学科的知识，还应包括教育学、心理学和教学法知识。技能指的是教学技能。知识和技能的获得除了自身的努力学习，点滴积累，还离不开经验丰富的导师的点拨。 三、 如何利用微格教学对新手教师进行培训 1.建立微格教室 　　微格教室必须采用一套集数字化存储和传输、多媒体编辑和存储、影视音像制作、视频点播、数字化现场直播为一体的网络系统。微格教室分观摩研讨室、模拟教室、控制室、声锁间和准备室五部分。 2. 给新手教师配备教学型导师     微格教学的创始人艾伦认为，教学是一门技术，而技术的掌握是需要培训和不断的实践。因此，对新手教师培训一方面要给新手教师配备指导老师加以必要的指导，另一方面教师本人的观摩和反复实践也十分必要。导师的主要职责是组织新手教师学习相关的教育教学理论知识，参与新手教师的微格教学实践并提供指导，如与新手教师一道确定教学目标，给新手教师进行教学示范，听课并提供反馈，与新手教师一道分析、评价与讨论上课的每一个步骤，对新手教师的教案提出修改意见等。 四．利用微格教学对新手教师培训应注意的问题 　　1. 对新手教师的培训勿以知识为中心，忽视对新手教师综合技能的培养 　　中国的教师培训往往以知识为中心，教学方法和教学技能的培养相对滞后。虽然知识的增加有利于培养称职的教师，但是缺乏教学技能和综合素质的培养，距离真正意义上的“胜任”还有相当的距离，素质教育的开展也可能困难重重。教师培训的目标就是培养教师具有高度的社会责任感、高尚的人格修养、完整的专业知识结构和知识运用能力以及丰富的教育心理学知识和教学技能。 　　2.培训要有针对性 　　培训的针对性指的是教师需要什么就培训什么。如上文所述，教学技能可以分解为若干小技能，有的教师板书技能、导入技能、提问技能强，但课堂组织技能和讲解技