“90后”，一个很流行的词汇，不近充斥在社会上，更深一层的是再人们的日常生活中引起了不小的波澜，犹豫“90后”的成长环境、社会影响的不同，人们对“90后”的评价也褒贬不一，正式这些潜移默化的影响形成了“90后”大学生的独有的性格和思想特点。 一、“90后”大学生的显著特点： 　　1、自我价值。对于年轻的“90后”一代而言，“80后”的一些行为方式级思想特点并没有形成太大的影响，当然是由于所处环境的差异，导致这些“90后”自我价值观更加务实。他们从懂事开始，就与网络以其成长，各种信息充斥着他们的生活，接受新鲜事物能力很强。而各个父母在他们的教育上投入的精力和财力都比80后的要大，所以他们都有着一技之长，这使得90后大学生在社交和公众等大型的公共场合都表现出超常的自信，个性也很张扬，思维较为活跃，实现自我价值的方式与80后也是迥然不同。他们对于社会主流思想确实非常关注，对于信息资源的了解更加丰富和趋于理性，关注社会现实问题的解决。在市场竞争的压力下，这种复杂的利益关系让他们的自我价值观更加的务实。 　　2、观念淡薄。“90后”大学生的生活环境比“80后”更加优越，习惯于关注自我，形成个人本位价值取向。对于高校中的团体活动，集体意识不感兴趣，忽略着各种与集体观念有关的活动。由于离开了父母到了竞争压力大的大学校园，没经历过大风大浪的他们心里普遍脆弱，仅受一点小挫折就会感觉生活无意义，生命无意义，对于他们的生活也就产生影响。他们普遍不关心政治问题，思维思想缺乏深度，轻视文化理论，缺乏马克思主义理论素养，致使他们思想观念淡薄。 　　3、错误的高低观念。在新事物，新理念不断产生，以及各种价值观相互碰撞的社会中，90后大学生在不断追求者“高档次、高品位、高消费”的“三高”生活，他们的消费观念超前，当然欲望更加强烈，而在父辈祖辈的呵护下，背后支持消费的能力也很强，不论是服装、手机还是电脑，IT产品，他们都追求名牌。这样奢侈的额生活导致他们缺乏吃苦的精神，没有耐性，还有这级强烈的反叛心理，他们的反叛意识有时候会出现偏差，对于高校来说，也形成了一定的威胁，简单来说，如偶遇停水停电，有些同学就回通过起哄、制造混乱来宣泄自己的情绪。这样“高生活、低奉献”的现象也成为人们批判“90后”大学生的重要原因。 二、“90后”大学生的思想政治教育对策 　　首先，针对“90后”大学生的自我价值实现方式表现出来的行为特点提出解决对策。“90后”的自信、张扬、思维活跃以及接受新鲜事物的能力强等这些特点，使我们意识到高校应以学生为本，着眼于大学生的实际，进一步开展思想教育。高校应该在教育教学过程中开拓学生思维，切实发挥各项可以创新的能力，积极鼓励他们在各个方面的天赋和优势，使他们的才能真正发挥，而对于他们的价值观就需要思想政治教育课程，让他们感受中华民族的爱国主义和改革创新的精神，必须把鉴定正确的政治方向摆在首位，让他们的价值观、人生观在社会发展中更加务实。 　　其次，针对于“90后”大学生集体观念、社会责任感及理想信念淡薄的特点，高校应加强课堂教育中的思想政治道德教育，要告诉他们必须要知道的各种时事，让他们关心国家、社会、学校发生的事情。培养他们的集体观念要在学校中开设各种集体活动，再培养观念的同事来提高素养；培养他们的社会责任感，巩固他们内心的指导思想，即用马列主义、中国特色社会主义共同理想，及爱国主义为核心的民族精神和改革创新为核心的时代精神来鼓舞斗志。用社会主义荣辱观引领风尚。加强大学生的爱国主义和社会责任感；培养他们的理想信念，需要高校激发大学生的目标意识，让他们适应竞争激烈的学校和社会，让他们为自己的未来设定一个可以实现的目标，让他们对未来充满希望，并为之而努力，让他们更加自信。 　　最后，针对“90后”大学生这种高生活低奉献的现象，高校不仅应加强思想教育，还应加强实践教育，要积极组织学生参加社会调查、志愿者服务、勤工俭学等活动，让他们在实践中去体味父母的辛苦，了解社会的残酷，让他们明白“三高”生活是需要实力与付出才能换来。再有通过隐性教育来使学生无意识间获得某种思想或经验教育。将社会实践、活跃思维作为重点，让大学生在现实的实践中真实的去体会奉献的快乐，让他们适当的吃苦奉献，有利于他们的成长，同时培养了他们崇高的正义感和高雅的审美情趣。让大学生对于“高生活低奉献”有更深刻的反思。 　　总之，“90后”大学生因