一、“成功”与“成功学” 　　对于“成功”，每个时代、国家、个体都有不同的内涵与外延，也有很多的成功范例。对于个体来说，每一个人在自己的生活或事业中都在追寻成功，并且为了实现成功而在不懈努力。同时，由于所处的环境与生存背景的不同，每个人对成功的理解有所差异。《新编学生汉语词典(修订版)》对“成功”的解释是“(事业或工作)达到预期的成果”。在特定的环境中，成功是有规律可循的。简单的理解，“成功”就是获得预期的结果，“成功学”就是使人成功的学问。 　　对于成功，每个人都有每个人的理解，有许多种不同的成功案例。成功与成功学的简单关系是：成功是目标、追求，“成功学”是为实现目标而具有的方法、策略、因素与理论。高校的学生教育与管理，目标是学生的成才，也可以叫“成功”。 二、高校“成功”教育的现状与误区 　　就每个高校而言，其培养目标随着高校的定位而有所不同，比如，山东大学致力于“培养民族和社会的中坚，具有高度的社会责任心和国际视野、过硬的社会竞争力和创造力、个性与人格得到健全发展的高素质人才”；山东理工大学致力于培养“明事理、有教养、能干事”的创新型人才，目前已培养出十几万“人文素质高、专业基础厚、实践能力强”的学生， 而且每个专业有每个专业的人才培养目标；山东艺术学院把“继往开来谱新曲，与时俱进绘丹青”作为学院简介的题目，以培养各类艺术类人才为首要目标。虽然不同高校的专业人才培养不同，但是都是为了大学生的成功(成才)。 　　高校依托专业教育、德育教育、社会实践、素质拓展等来实现大学生的成才目标。在现今的高校教育中，大致是以“育人教育”、“成才教育”、“就业教育”来实现成功教育。[1]高校在“成功”教育中的思路是：通过教育大学生做人做事，提升大学生的专业知识、能力素质，让大学生顺利毕业，进而为社会各行业培养各类高素质人才。而在具体的落实中，高校在培养学生方面过多注重专业教育，忽视了对学生进行“职业规划”、“成功要素”的引导与培训，没有明确教育学生什么是事业上的“成功”。[2]相对于有关“成功学”图书，大学生对高校成功教育效果的认可度不高。尽管大部分高校开设有“职业生涯规划”、“励志”等的讲座与选修课程，个别高校开设有关于“成功学”要素的课程，但是系统的“成功学”理论课程开设少，参与学生人数少，没有形成教育氛围，教育效果不明显。 目前，高校在大学生“成功”教育中对“成功学”的认识不到位，目标教育意识不突出，落实个案化辅导不到位。一些时候，用德育教育、素质教育涵盖了成功教育。在高校的各阶段各类教育中，什么才是居于中心地位的教育？是学风建设，是校园文化活动，是科技创新精神培养，还是道德的养成，诚信教育？[3]估计每个高校、每个阶段都有不同的重点。 时候，重点太多就等于没有重点。笔者认为，针对当前的高等教育大众化背景下的激烈人才竞争和严峻就业压力，高校要突出成功教育，落实成功学教育，让学生在成功的喜悦中成为社会主义现代化建设的劳动者和接班人。 三、高校引入“成功学”的基础 　　“成功学”在高校人才培养中的应用，需要具备两个条件：第一，高校教会学生认识成功，知道什么是成功。第二，大学生知道什么是“成功学”的原理与要素。在此基础上，通过多种渠道，把“成功学”的理论与要素引入大学生思想政治教育、大学生就业创业教育和大学生素质拓展中，达到育人的目的。 　　教会大学生什么是成功，其渠道是把握“成功”的三个层次：一是促使大学生爱惜生命、有理想；二是促使大学生确立正确的人生观、价值观、事业观。三是教会大学生掌握专业文化知识，具有很强的社会竞争力，能够奉献国家与社会。[4]关于大学生自杀的新闻并不少见，笔者不再谈论生命的重要性。目前，由于社会处于转型时期，各种思想与意识相互激荡，一部分大学生受拜金主义、享乐主义、极端个人主义影响较深，有的大学生艰苦奋斗精神不足、心理素质脆弱有的大学生政治信仰迷茫理想信念模糊。举例来说，部分大学生看过《厚黑学》，多数大学生看过“发财学”之类的街头小书，就受到一些启发，认为只要是成功就行，不管通过什么途径、使用什么方法。事实上，“成功学”不是所谓《厚黑学》复制，也不是完全的“发财学”，更与“不择手段”、“歪门邪道”没有任何关系，相反，“成功学”需要阐释的是正确的人生观、价值观、道德修养。 　　让大学生了解“成功学”原理，正确理解“成功学”十分重要。按照《拿破仑·希尔成