前言 　　就目前而言，高职体育课程存在很多问题，已经不能适应现代社会的需求，不能适应学生的需求，如果对其不进行相应的改革，那么会使教学效果受到严重影响。高职体育课程改革目的主要有两个方面：体育教育和健康教育相融合，科学教育与人文教育相整合。随着人们对科学价值和人文价值的认识不断深化，其这些的整合已经成为了一种潮流。科学教育与人为教育相整合对我国高职院校提出了更高的要求，要求他们要改变“重实践轻理论“的想法，因此在进行高职体育教学时，教师要适当的进行理论讲解，充分体现人文精神。高职体育课程改革是时代发展的必然，笔者通过自己的多年工作经验提出了自己对高职体育课程改革的想法，因此，本文对高职体育课程现状以及高职体育课程改革措施进行了重点分析。 一、 高职体育课程现状分析 　　体育课程的性质、结构、内容、原则、评价体系等在教育部颁布的《纲要》中有了明确的规定，尤其是对体育的5个教学目标进行确定，为大学体育课程内容提出了更明确的要求。而针对高职院校而言，其与普通高校有着不一样的培养目标，在课程设置和实施中具有一定的特殊性，加之学制较短，存在一些问题，主要表现在以下几个方面：（1）体育教学资源匮乏，尤其表现在师资队伍方面和体育场馆设施方面。高职院校体育教学师资力量不足，再加之近些年高职院校的不断扩招，这种现象表现得更为突出，现有的体育教师工作负荷强度越来越大，教师队伍中高职称、高学历教师所占比例普遍偏低，还有些高职体育教师教学观念都较为陈旧、保守，从而使得体育课程教学改革和发展受到了阻碍。（2）高职体育教学时数不足。按照国家教育部颁发《学校体育工作条例》的规定，三年制大专应开设两年体育课，共144课时。据调查基本上所有的高职院校都能够开设体育课，但是在课时上大打折扣，没有满足规定的课时数，甚至有些高职院校只在大一时开设体育课。（3）高职体育课程设置存在问题。例如，有的高职院校在大一就开始进行专项课，新生刚进校就进行网上选课，有些学生还不知道怎么回事，加之没有充足的了解和考虑时间，导致很多学生都没有选上适合自己的专项，从而导致在上课之后，很多学生就会要求换课，甚至有些学生不喜欢自己选的课直接就不来上课。（4）体育教学方法不能满足学生的需求。高职院校体育教师还是摆脱不了传统的教学方法的束缚，仍然采用讲授法、演示法和练习法，虽然这些方法长期的使用给传统的体育教学带来了很大的便利以及起到了很大的作用，但是传统的教学方法的一个重大弊端就是忽略了学生的主体性，没有给学生主动探索的机会，在实际的教学中没有将教师的主导、学生的主体作用发挥出来。（5）体育教学内容较单一。高职院校体育课教学项目主要集中在健美操、篮球、兵乓球等上，体育教学内容较单一，这些都是学生在平时都进行的项目，因此，学生对这些项目已经提不起兴趣，也就很难培养学生的终身体育能力，并且不利于学生就业。 二、 高职体育课程改革措施 （一）确保高职体育课程的课时数 　　必须按照国家教育部颁发《学校体育工作条例》的规定，三年制大专应开设两年体育课，共144课时。要清楚地认识实践是在理论基础上进行的，因此要注重理论与实践相结合，运用多种先进的教学手段，安排一定课时的体育理论教学，注意体育的先进性，提高学生的认知能力。 （二）高职院校体育课程指导思想和理念要先进 　　高职院校体育教学要树立“健体第一，终身体育”的指导思想，要将以学生为主体落到实处强调以学生发展为中心，将培养学生的体育态度、体育实践能力为重点，有针对性的培养学生的职业体能、职业竞争能力、职业意志力等，将对职业活动有益的运动技能储备和体育知识进行完善，为学生就业打下良好的基础。 （三）将职业体能训练融入到高职院校体育课程中 　　课程设置的针对性有利于为专业教育服务。对未来社会需求和学生生存发展的需求，高职体育课程的设置必须对其进行考虑，并且所选的职业体能训练必须与学生未来职业发展密切相关，以培养学生的身体素质，强身健体为基础，同时，根据学生多学专业的特点进行体育知识、技能和心理素质的训练。 　　在现代高职教学中，对不同专业的职业发展方向进行加强分析，并对其所需人才素质进行分析，设计出可行性研究报告。例如，对于计算机相关专业而言，学生在以后的生涯中肯定会长期面对电脑，因此，学生的颈椎和后背部肌肉很容易受伤，容易造成颈椎病和肌肉劳损。因此，教师在对这些学生进行体育教学时，应该