农村中小学现代远程教育工程实施几年来，已走过了从认识接受到简单管理运用的感性阶段，进入评价和提高效益阶段。我认为建好项目是基础，建立机制是保障，加强应用是关键，资源整合是任务，提高质量是目标。 　　评价农村中小学现代远程教育工程的成败最重要的指标并不是是否拥有现代远程教育项目，而是它的应用效益，确保应用效益的首要条件则是管理。然而，在农村中小学现代远程教育工程的管理与应用中存在五大难题：一是制度不健全难以确保设备用于正常接收资源，二是硬件不足难以保证让每个教师都应用远程教育资源；三是教师对每天接收的学科资源不了解难以保证教师合理的选用资源；四是教师掌握现代教育技术的程度不一难以营造应用远程教育资源的校园氛围；五是思想观念没有更新难以形成应用远程教育资源的内在动力，导致无法充分利用资源，更重要的是学生无法享受优质资源，造成资源浪费。 　　一、建立运行环境的规范管理机制，落实“一保”、“三专”、“八制度” 　　1、远程教育项目学校要做到“一保”。即保证设备的安全。学校完成工程建设后，要对所有设备都进行全面登记，架设避雷针、安装空调、防盗门、购买消防设备，真正做到防火、防盗、防尘、防漏电、防雷击、防高温，并安排人员全天候值班，确保财产安全。 　　2、远程教育项目学校要做到“三专”。即保证设备和软件专人管理、专人使用、专人维护，做好设备运行情况监测，发现问题，及时处理，做到“小故障不隔夜，大故障不隔周”。 　　3、远程教育项目学校要认真落实“八项制度”。即认真落实《远程教育项目工程设备管理制度》、《远程教育资源收视制度》、《管理人员工作职责》、《微机室管理制度》、《消防与安全用电制度》、《网络安全管理制度》、《多媒体教室管理制度》、《教学资源采集与传递制度》等关于项目设备使用、管理与维护的各项管理制度，用制度管理设备，有设备才能应用。 　　二、建立促进应用的有效激励机制，确保师生长期应用。 　　1、加强技术攻关，实现“三网合一”，搭建信息交流平台。“三网”指“天网”、“地网”、“人网”。传输远程教育资源的卫星宽带网（天网）、开放的互联网、多终端的校园网（地网）和不可忽视的师资人才网（人网）有机结合。学校可以充分调动信息技术骨干教师的积极性，充分利用技术优势组建新型校园网络体系。即学校可接入互联网、组建校园网、网站，并在各班教室、实验楼、办公楼、教师宿舍楼和学生宿舍楼等场所安装信息接收点，将远程教育资源服务器连接到局域网里。如果条件许可，还可以在每个教室安装双向闭路数字电视系统或多媒体投影设备，逐步实现“班班通”。 　　2、加强校本培训，提高认识、提升技能，树立教师应用的信心。一是以骨干教师超前培训为“点”，采取走出去，请进来的方式，培养一些骨干技术人才资源，有计划为校本培训培养专家型的技术人才，为学校开展校本培训奠定基础。二是以各学科教师的岗上实践培训为“线”，促进教师业务水平提高。根据学科特点，利用KU波段接收的教学节目，围绕新课标、新课程、新课堂进行教师业务培训，每周组织教师观看一节空中课堂的名师上课，每月组织教师观看一次专家讲座，每学期进行一次远程教育应用情况考核，并可以推行教研组活动日，组织教师有针对性的观看远程教育网的示范课和评课过程，开展小组讨论，探讨新的教学模式、新的教学方法。三是以定期组织教师全员集中培训为“面”，整体提高教师应用远程教育技术的水平。每学期开展两次远程教育技术应用培训活动，用两至三年的时间对全校教师进行远程教育资源使用和计算机基础培训，由信息技术骨干教师主讲，培训主要内容可以是现代教育理论、windows2000/xp操作系统、办公自动化软件、Flash制作、Internert网络知识、Photoshop(图形与图形素材制作)使用和湖北网台资源应用技巧培训。 　　3、加强示范引路，实现“一点突破，全面开花”，激发教师应用的热情。一是采取座谈、演示等多种方式，向教师主动介绍远程教育资源所提供的丰富素材，让教师熟悉远程教育资源；二是定好“先行者”、办好“实验班”，即每个学科、每个年级可以确定部分教师、部分班级坚持利用远程教育资源和设备上课、开展教研教改活动、组织学生课外活动，达到“一点突破，全面开花”目的；三是组织教师开展各种讲课活动，将讲课情况作为评模评先的重要依据；四是开展“利用优质资源改革课堂教学模式”活动，组织教师利用远程教育资源参与“三个一”活动，即备好一