蔡元培先生说，“人才为国之元气”。当今时代，科学技术突飞猛进，人才市场化、国际化趋势日益明显。对人才的争夺，越来越演变为当今世界的一场没有硝烟的战争。马尔库赛认为，“观念和文化的东西是不能改变世界的，但他可以改变人，而人是可以改变世界的”[1]。大学的根本任务是培养人才，“培养什么人，如何培养人”，是新世纪高职院校党建工作面临的重大历史课题。高职院校是以培养人才为中心的，要想提升党对高职院校执政能力和执政水平，高职院校的党建工作就必须要以人才培养为最高使命。可以说，人才培养与党建使命是高度统一在提升执政能力和执政水平上的内在统一体。 一、人才培养：高职院校党建工作的历史使命 　　随着高等教育由精英化到大众化，高等职业教育面临着教育质量降低、教育任务繁重等人才培养方面的严峻挑战。西奥多·W·舒尔茨认为，“人力资本即人的知识、能力、健康等质量的提高，对经济增长的贡献远比物质资本和劳动力数量的增加重要”[2] ，“教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性全局性作用，必须摆在优先发展的战略地位。”[3]学校党建工作要“坚持党的基本理论、基本路线和基本纲领，执行党和国家的教育方针、教育法规，坚持社会主义办学方向。坚持把培养德智体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人作为学校的根本任务。”[4]可以说，在政治上和思想上引导、培养和教育青年大学生，把青年大学生培养成为具有社会主义坚定信念、共产主义远大理想的可靠接班人，是高职院校党建在高等教育方面最根本的历史使命。 　　从历史唯物主义生产力观点看，人是“最强大的一种生产力”[5]。邓小平同志说，“马克思讲过科学技术是生产力，这是非常正确的，现在看来这样说可能不够，恐怕是第一生产力。”[6]就生产力的性质而言，江泽民同志把生产力分成了先进生产力和落后生产力，而且认为决定社会发展的只能是先进生产力。生产力本身是生产者和生产资料的统一，人是生产力中第一位的生产主体。在当代中国，工人阶级是先进生产力的代表，知识分子是工人阶级的重要组成部分。江泽民同志在“七·一”讲话中强调指出：“人是生产力中最具有决定性的力量。包括知识分子在内的我国工人阶级是推动我国先进生产力发展的基本力量。”[7]在今天的中国，绝大多数的知识分子又是源自于大学生。“培养什么人”，是党在高职院校对人才培养的方向性把握，如果方向错了，那问题就严重了，正如著名管理学家彼得·德鲁克所言，“在错误的道路上无论跑得多快，都是错的”。因此，从历史唯物主义生产力观点看，人才培养是高职院校党建在高等职业教育方面当前及今后所面临的最主要的历史任务。 　　从历史唯物主义群众观点看，“历史活动是群众的事业”[8]。群众是社会历史活动的主体，中国特色社会主义事业既是为群众谋利益的事业，也是依靠人民群众才能完成的事业。毛泽东同志强调指出，“人民，只有人民，才是创造世界历史的动力。”[9] “思想根本不能实现什么东西。为了实现思想，就要有使用实践力量的人。”[10]当代中国马克思主义要指导中国特色社会主义事业，将民族复兴的伟大事业不断推向前进，就必须要有“使用实践力量的人”。大学生就是党和国家所需要的“使用实践力量的人”，因为大学生是中国特色社会主义生力军，并将成为主力军，更是未来的建设者和接班人。随着高等职业教育的大众化进程加快，越来越多的普通人正在经历大学这个过程，我国高等教育毛入学率2007年就已经达到23%，高等职业教育已经占住半壁江山并有继续扩大的趋势，不久将来高职大学生将数以亿计，而发达国家大学生平均在60%以上，日美等国更是达到80%以上[11]，由此推测我国大学生规模不断壮大这是大势所趋，从趋势上可以预见大学生将是中国特色社会主义的主要力量。在高职院校，党委是实施党管人才的第一责任人。“如何培养人”，是高职院校党委在人才培养的责任性要求和培养规格上的要求，高职院校能否肩负起科教兴国的重任，从根本上说决定于党委对高职院校的领导、管理和建设的能力，取决于通过党建工作能否不断提升党对高职院校的执政能力和执政水平，能否很好地做好人才培养工作，是高职院校党委是否加强党的执政能力建设的一个重要标志。可以说，人才培养是高职院校党建在高等职业教育方面最重要的历史责任。 二、以人为本：高职教育人才培养的理论基点 　　人才培养，是一个事关万代千秋的事情。对于这个问题，我们首先要搞清楚的是，