就业指导目前已成为高职院校普遍开设的一门课程。但由于高职院校普遍建校时间短，基础差底子薄，再加之就业指导是一门尚处于草创阶段的课程，其教学无成法可供借鉴，故而高职院校就业指导课的教学，存在诸多问题，主要表现在： 　　第一，教学目标定位失误。不少教师将分析就业形势、宣讲就业政策、传授就业方法与技巧作为就业指导课的教学目标。这显然不利于学生的终身发展和可持续发展。 　　第二，教学方式过于单一。就业指导人员仅限于授课老师一人，就业指导场地仅限于教室一地，就业指导方式仅限于课堂教学，教学时间仅限于毕业前的一学期。 　　第三，教学内容安排不够科学。例如重理论轻实践，将就业指导课上成纯理论课；重就业技巧传授轻内在素质提升；就业教育与专业教育脱钩。 　　第四，教学方法简单陈旧。很多老师，还是沿袭传统的讲授法，一根粉笔，一块黑板，一张嘴巴满堂灌。 　　第五，缺少个性化指导。由于师资匮乏，或者教师缺乏责任心等原因，当前高职院校就业指导与注重学生个性发展和以学生为本的要求相去甚远。很多教师，与学生缺乏交流，更谈不上个性化的职业指导了。 　　之所以会产生上述问题，我认为是因为没有建立一套有高职特色的就业指导课程体系的缘故，下面就高职院校就业指导课程体系的构建，谈一谈我的一些粗浅认识。 　　一、建立科学的教学目标体系 　　就业指导课程的教学目标，不仅要着眼于毕业生找工作，更要着眼于学生的终身发展和可持续发展，实现职业生涯的自我管理。通过本课程教学，应该在态度、知识、技能三个层面达到以下目标。态度层面：树立起职业生涯发展的自主意识，树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，把个人的发展和社会的发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出努力。知识层面：基本了解职业发展的阶段特点；较为清晰地认识自己的特性、职业特性以及社会环境；了解就业形势与政策法规；掌握基本的劳动力市场信息、相关的职业分类知识以及创业基本知识。技能层面：掌握自我探索技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等。还应该通过本课程提高学生的各种通用技能：如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。 　　二、建立立体多样的教学手段体系 　　笔者所在的学校在这方面进行了一些有益的探索。目前，笔者所在学校已经初步建成 “双线全程，五环复合”的就业指导体系。所谓双线，就是就业教育和创业教育两条线并重，所谓全程，就是指运用全员参与、全程指导、全程服务的方式对学生进行就业指导。所谓五环复合，是指通过课程教育、渗透教育、活动教育、环境教育、实践教育的教育方式对学生进行全方位的就业创业指导。基本工作方法是建立就业指导、就业市场、就业信息、就业管理及就业保障五维一体的就业工作运行机制。具体实施途径是放眼大学生职业生涯的发展，立足为成功就业做长期与扎实的准备，始终将就业指导融入到学业与校园生活之中。在学科教学过程、家庭教育、校园文化、班级管理和寝室管理及社团活动中渗透就业指导。 　　三、建立适合高职学生实际的教学内容体系 　　教学内容体系的构建要遵循这样几个原则： 　　一是理论与实践相结合的原则，二是就业技巧和职业素质相结合的原则，三是就业教育与专业教育相结合的原则，四是全程化原则。根据上述原则，我们探索出了如下教学内容设置，具体内容包括四个模块。 　　第一个模块是职业意识观念养成和职业生涯指导模块。通过此模块的教学，使学生能了解所学的专业和将来要从事的职业，为下一步做好职业生涯规划做好准备，并且能充分认识自己，培养正确的就业和择业观念。这一模块安排在学生入校之初，目的是让学生从入学之初就让学生对自己有一个合理的定位。在这一阶段，要求学生能定出自己的奋斗目标，并不断朝着这个方向努力。学生只有确立了目标，才有学习的动力。 　　第二模块是职业素养养成模块。通过此模块教学，使学生了解在校期间应注重培养哪些必备的职业素养，以及如何去培养这些素养。要让学生明白企业需要什么样的人，企业最看重的是什么，这个答案就是职业素养。在教学中注重对学生适应能力、独立工作意识、团队合作、主人翁精神、责任感和诚信意识等方面进行培养。 　　第三个模块是职业心理与求职技巧模块。在学生临近实习的阶段安排这个模块，为学生毕业实习及就业作好铺垫。例如，通过职业心理的学习，使学生能做到认真了解企业文化，迅速融入环境，做事要分清