1. 前言 　　近几年科学方法是教育的重要取向，会计学作为经济管理的一门应用学科，在课程标准改革和会计教育教学实践中进行科学方法的显化教育。尤其是在20世纪后期的中国,科学技术高速开发和发展的过程中，会计科学方法就是人们对经济管理认识方法，有些学生认为会计“难学”,并不是先天不足。教师在教学中将会计学科的知识与实事求是的科学相结合，向学生讲述会计发展的趋势和形成的研究法，与所积累的会计知识相结合，不仅有助于学生的实践能，帮助学生调整好学习心态，加强学生知识学习和方法，改变学生会计难学的思想，激发学生对学习兴趣，以期为科学方法教育提供有益的启示。 　　2. 会计学教育与科学方法显化教育 　　会计学是经济管理的一门应用学科，作为管理科学性质的基础学科，进行理论学习，以科学方法为中心研究。会计学是一门在商品生产的条件下，研究如何对再生产过程中的价值1活动进行计量、记录和预测；在取得以财务信息(指标)为主的经济信息的基础上的一门经济管理类学科。会计要领与科学方法相结合，在教学中教师利用，会计学的管理科学激发学生的学习兴趣和思维方法的培养，使学生在科学理性素质得到全面的发展和提高。 　　2.1　会计科学方法显化教育的主要内容 　　在高职会计教学中，应该将科学方法教育的内容是会计课程中的体系，源于会计学管理发展的科学方法相结合，与科学知识不同的是，科学方法是联系物体本身，不是物质社会的途径。教师在进行科学方法授教时，联系会计教学中的多方面知识，如会计学的性质、职能、任务、程序等多方面的背后知识与科学进行挖掘出来，让学生通过科学方法，对这个世界上进行了解和获取更多知识。以会计需求为导向、实现科学方法的教学体系，学习目的与教学手段有机地结合在一起，将会计科学方式理念贯穿于教学的全过程，针对会计科学方法教育的必要性出发，使学生通过科学方法的妙处，体现出科学方法对会计规律和会计知识的实际用途，使学生真正能学会会计，对知识形成新的理解，创造更好学习氛围。 　2.2　会计科学方法显化教育的作用 　　会计科学知识的内容，是离不开科学方法，有许多会计量都是通过比值来定义的，科学方法教学模式是以培养学生的思维为核心，通过科学方法的教学，使学生更好地投身于会计基2础知识规律的探索和自然科学知识的学习中,提高学生的能力培养、科学素质提高。使学生受到逻辑思维和形象思维，学生经过学习逐步地掌握了会计科学方法，进而形成自己的会计科学方法，就会有效地提高学习效率，更好的提高科学思想逐步扎根在学生头脑之中.正确的科学思维和科学方法是在人的认识途径上，让学生掌握了方法取得了独立获取知识的本领。 　　3. 会计科学方法教育的实施途径 　　知识讲授主要有概念、规律以及会计学史等等。在会计教学中，有步骤和目的地传授会计科学研究的方法，通过科学方法教育要显性化，良好的思维方法源于科学的态度，通过专题教学渗透科学方法教育，提高学生科学素质和人文素质，并采用科学方法掌握最基本的知识，促进知识学习和培养创新精神进而提高全体学生科学素养的目的。在教学中加强科学理性教育、显化科学理性。因此，将科学方法教育于会计知识教学融为一体，加强学生会计方法的训练、培养学生的科学素养和科学态度，促进学生智力的发展，防止学生就失去了学习会计的兴趣。 　　4. 改进会计教育的教学方法 　　在情境中体验科学方法教育，展科学性教学模式应用研究与实验，重视并加强心理上和思想上以及知识上的培养，从而真正达到科学知识与人文精神相互促进、共同发展。我们对部分3学生和教师进行访问，了解他们对科学方法显化教育的体验与感受，进行总结和分析，指出问题并改正问题，达到最好的会计科学方法显化教育，增强实践能力和知识能力。我们要充分理解概念的外延和内涵，必须要把科学方法的本质显化出来，从而使学生使用科学方面，加强概念或规律的推导训练，以研究财务活动和成本资料的收集、分类、综合、分析和解释的基础上形成协助决策的信息系统，使学生领会会计学科学基本任务和基本研究方法；让学生逐步领会得出会计规律的基本方法；会计方法的实质和会计研究中的作用。在教学中把科学方法的本质显化出来，使学生获得更多方面的会计学的知识，从而让学生感觉到会计科学方法教育的掌握知识，提高会计课堂教学会以理性的思维角度看待科学。 　　5.结尾 　　综上所述，在高职会计教学中科学方法的显化教育，实现学生发展能力。在教