一、什么是微博？ 　　1.微博的概念与特点 　　微博即微博客，顾名思义是一种微型博客，是基于用户关系的信息分享、传播的平台，用户可以通过Web、WAP以及各种客户端组建个人微博社区，以140字以内的文字及时更新和分享信息。 　　从技术层面，微博具有“微”“广”“群”的特点。其次，微博具有交流平台“广”的特点。第三，微博具有“群”交流特质。 　　从应用层面，微博具有发布内容碎片化、传播受众多元化、传播渠道多样化和人际关系网络化的特点。而微博的特点为：“博客内容的微型化与简明性，操作方式的多样化与便捷性和人际交流的时效性与临场感。”      2.微博的使用及研究现状 　　微博的使用目前还停留在发泄情绪和娱乐等方面，但也有以新浪微博为例的网站开通了明星微博群，作为一种宣传途径。在社会生活中，微博正在以一种全新传媒载体的方式发出其特有的声音，人们通过这一平台不断地在获取生活各个领域的灵感，但对微博在大学英语教学领域的应用研究目前还停留在起始阶段，本文拟进行初步探索。 二、微博在大学英语教学中应用的优势 　　在当今中国全民微博的基础上，微博信息可谓是一个庞大的资料库，这样大的信息载体有利于学生寻求有效资源。同时，微博具有互动性，学生可以转载自己关注的其他用户的有用信息，可以评论别人的微博，更可以通过私信的方式达到两点间的隐私沟通。 　　其次，作为一种碎片式的发布内容方式，微博在大学英语教学中的应用有利于学生抓紧零碎时间汲取英语知识，再次，大学英语的学习作为学生专业课的一个有利补充，微博这一新型教学手段的介入使得其在学生的学习生活中不仅是一个学业负担，更是一个有趣的第二课堂活动。 　　另外，大学英语教学中应用微博还可充分发挥其情感策略，加强教师与学生的课下情感沟通，通过关注学生微博发表内容，教师可知道学生的学习与生活状态，通过留言评论来拉近与学生的距离，对学生的学习进行鼓励。事实证明，这种非正式的交流往往要比“办公室谈心”的效果更好，学生可以更自如的表达自我。在得到教师的认可后，学生的学习效果往往会得到加强。 三、微博在大学英语教学中应用的策略 　　鉴于微博在大学英语教学中应用的优势，所以研究微博在大学英语教学中应用的策略很重要。目前，对其在大学英语教学中的应用可分为几个阶段。第一阶段，教师组织学生在同一网站建立微博大学英语学习社区，选择适当的微博产品是建立学习社区的一大前提，学生熟悉页面有使用基础为最佳选择，这样学生可以较好地利用其已有的微博使用基础。第二阶段，在学生解决了微博技术问题的基础上，教师对学生发布的微博内容进行规范，制定微博发布内容主题，要求学生围绕教学内容进行发布信息。第三阶段，在适当地建立了微博资源库后，教师可根据学生的使用情况选出微博管理员，对微博教学内容进行整理分类，形成有特色的教学资源库。第四阶段，在学生熟练的使用微博进行学习的基础上，教师组织学生开展微博大学英语第二课堂活动。如开展网络英语接龙大赛，单词巧思妙解大赛，网络英语“微小说”写作竞技等活动。最后，教师要经常总结微博大学英语教学中出现的问题，及时调整思路，跟上微博技术发展的潮流，把教学手段的更新真正体现在教学效果上。 四、微博在大学英语教学中应用的注意事项      微博在大学英语教学中的应用要关注教学管理和资源库建立两大方面。教师在布置学生网上微博作业的时候要充分考虑微博的特性。首先，微博发布信息局限于140字，具有碎片性，因此教师要关注作业的可行性与时效性，可布置学生句子和小段落的英文写作练习，或者要求教学组里的学生进行句子接龙，突出短小精悍和趣味性。第二，管理的形式可以多种多样，学生即可以以教师微博为核心进行学习式关注，也可以进行微博群内的学生与学生的交流型互相关注，把管理的步骤、细节和途径规划到每一个环节。第三，对学生微博学习的管理不可过于松散，以教师微博为核心建立微博群，并把微博学习纳入课堂教学管理中，对学生的微博发言内容做规定，并要求其保持一定的更新频率，把教学微博牢牢地围绕在大学英语教学四周。同时，要求学生发挥微博的特性进行大学英语学习，增加群组间学生的学习互动，要求学生对同学的学习微博进行评论，并对好的微博进行转发共享，激发学生们的学习兴趣。 　　在资源库建立方面，微博大学英语教学还是一个较新的领域，没有成熟的资源库可借鉴使用