高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，为国家经济建设培养了大量的高素质技能型人才。高等职业教育除对大学生进行素质教育外，重点是培养学生的职业技能，增强高职学生的就业能力，近两高职院校学生就业形势比较好，有些具有行业特色专业高职生就业行情更是喜人，其中协议就业率占有较高比例。 一、顶岗实习现状 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》要求职业教育要“把提高质量作为重点。以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。并将高职院的学生顶岗实习基地和学生顶岗实习质量作为考量高职院职业人才培养质量的一项重要指标。 　　高职学生顶岗实习从形式上可分为毕业型顶岗实习和实训型顶岗实习，毕业型顶岗实习一般安排在学生专业文化知识已全部学习完毕，即将面向就业前的一段时间。实训型顶岗实习安排在专业学习过程期间。 二、顶岗实习的意义 　　通过顶岗实习可以使高职学生的理论与实践相结合，在顶岗实习过程中体验到生产实践的真实感受，帮助高职生体验职业工作的真实环境和真实工作场景，提高学生对职业的感性认识。 　　通过顶岗实习学生还能够了解专业岗位对专业知识的要求，学会掌握将专业知识应用到实际工作岗位的方式方法，了解所学专业在社会的需求和专业发展的方向，有利于掌握一定的专业就业信息，增强专业学习的目的性与主动性。有还可以通过顶岗实习接触企业如何进行员工的招聘，提高就业面试技巧，增强就业竞争能力。 三、学生顶岗实习期间存在的主要问题 　　1、企业顶岗实习期间学生管理存在缝隙。学生在顶岗实习期间，虽在企业进行顶岗实习但还是学生身份，企业不可能完全按照企业合同制员工的要求来对顶岗实习学生进行管理。而学校辅导员也不能适时地掌握学生在企业实习状况，不能对顶岗实习学生进行及时和全面的管理。 　　2、学生不能正确认识顶岗实习。有的同学刚开始认为顶岗实习可以摆脱单调的专业知识理性学习阶段，会对顶岗实习感性学习有较浓厚的兴趣，一但实习一段时间后，对新的工作环境适应后，会发现顶岗实习与自己的理想有偏差，往往就不再对顶岗实习抱有兴趣。而一些职业院校学生顶岗实习工作岗位主要面向生产企业一线，面对具体的企业生产，学生顶岗实习的积极性与主动性慢慢衰弱，有时为了完成顶岗实习的学分才继续实习下去。 　　3、学生缺乏敬业精神，岗位适任能力弱。部分学生认为参加顶岗实习只是为取得实习环节的学分，将来就业还有其他的选择，不能将自己作为企业的一员，不能融入到生产角色中去，从而会对实习岗们工作缺乏敬业精神。此外，部分学生在理论学习时还能够得心应手，但对实际岗位工作不能适应，表现在工作中对出现的实际问题不能做出快速、准确的判断，不能将所学专业知识同实际工作很好地结合起来，对岗位适任能力弱。 　　4、顶岗实习期间部分学生心理出现困扰。学生进行顶岗实习刚走出校门，走向企业，从一名在校学生转变为企业生产人员，在校主要任务是学习，在企业主要任务是产生，从而接触的人群发生变化，所处的环境也发生变化，作息时间也发生变化，一系列的变化引起学生角色的转变，部分学生不能较快地适应这种变化，表现出不安、焦虑、烦燥。顶岗实习期间学生的人际交往更加社会化，使顶岗实习学生与顶岗实习学生之间，顶岗实习学生与企业员工之间、顶岗实习学生与企业管理人员之间的人际关系复杂化，有些学生在这些方面有时处理不好而影响到自己的心理。 　　四、做好顶岗实习期间学生管理与教育的措施 　　1、实行企业指导老师、校内专业指导老师与辅导员“三位一体”的管理模式。要加强职业院学生在顶岗实习期间的管理，要做到在管理上形成闭环，不能有管理方面的漏洞，需采用“三位一体”学生管理模式。企业指导老师主要对顶岗实习学生的职业能力、职业素养、岗位技能、企业文化、企业规章等方面加强指导与教育；校内专业指导老师从专业理论知识方面对学生进行指导，帮助他们更好地将理论知识应用到实际工作中，用理论知识指导具体的职业工作。将顶岗实习的主要内容与毕业论文进行有机的结合，专业指导老师帮助学生如何从职业工作中选择毕业论文题目，选择合适的开题方向并与理论知识有机地结合。 　　2、完善顶岗实习学生的考核评价机制。顶岗实习对于高职院的办学过程是一项长期的系统性工作，为使高职学生通过顶岗实习提高专业实践能力、增强就业竞争力，保证顶岗实习的质量，应要建立完善的顶岗实习的考核评价机制。首先，测评校企