我们经常在电视、网站、通信设备以及游戏中看到各种二维动画，这些动画多数是用Flash软件完成的。 　　Flash作为一门专业必修课在我校网站设计和动漫专业开设，其培养目标随专业不同而不同。网站设计专业的培养目标是制作动态网站特效、动态广告及动态网页等。动漫专业其培养目标是让学生熟练制作基本动画，掌握大型动画制作的思路和方法，熟练绘制动画短片等。[1] 　　下面就以动漫专业为例，把本人多年来在Flash教学中的一些尝试简述如下： 　　一、Flash动画制作课教学内容的改革 　　改革Flash课堂教学，首先从Flash教学内容开始。 　　本人对动漫专业Flash动画课程的教学内容进行了大胆改革，整个教学以一个具体任务即完整的动画短片为主线，以学生完成这一动画短片为基本目标，以独立创意制作三分钟的主题动画为最终目标，把整个教学内容划分成六大块：一是手绘，二是动作设计，三是镜头和场景的切换，四是交互设计，五是多媒体的应用，六是自创意动画制作。 　　（一）手绘 　　这一部分内容是利用Flash软件手工绘制组成动画短片中的各基本元素。每个基本元素从一点一滴地画起，最后组成一个整体。如从一个花瓣、花叶到一束花，再到一片花丛；从一片树叶到一个树冠，再到一棵树，最后一片森林；一朵云到一片云；一个小山到群山叠嶂；从一洼水到一片汪洋......，最后组成了一个场景。从绘制这些元素过程中，学生学到了各种绘图工具的使用、帧和图层的有关概念及使用、元件的建立及管理和实例创建等各种应用技巧。 　　（二）动作设计 　　这一部分将要完成动画短片中的各种动作设计。如人物的眼动、手动、头发的飘动、抬头低头、人物的走、跑等动作设计；四足动物的行走和奔跑；飞行动物的飞行；水中动物的游动；爬行动物的爬行；文字特效；汽车的奔驰；刮风、下雨、下雪等等。完成这一部分的动作设计，学生就可以熟练掌握Flash几种类型动画制作的技术技巧，同时又进一步熟练了帧、图层、元件等的使用。 　　（三）镜头与场景的切换 　　这一部分将手绘和动作设计完成的部分在主场景内进行组织布局，进行镜头和场景的切换设计，将多个场景及动作给合成一个连贯的短片，使短片动作流畅，恰如其分地反映主题。 　　通过这一部分的设计制作，学生将学到Flash的场景的制作与管理、镜头的几种方式及切换方法技术技巧、景别及各种景别的切换技术技巧等，并进一步熟练时间轴和帧的使用技术技巧及元件与实例的应用技巧等。 　　（四）交互设计 　　这部分主要是片头、片尾播放按钮和返回按钮的设计与制作及进度条制作等。通过这部分的制作，学生熟练掌握按钮的原理和简单的ActionScript 脚本语言，理解掌握影片播放过程中帧脚本、影片剪辑脚本和按钮脚本的执行过程，能够用简单的脚本语言控制影片播放。 　　（五）多媒体的应用 　　这一部分将要完成动画短片中声音文件的播放和控制。通过这一部分的制作，学生将掌握声音文件和图形图像文件在Flash中的编辑和使用等。 　　这部分内容的安排，要视动画片的主题而定。如果声音文件只是背景音乐，可将其放在动画片主体完成之后再插入。如果是MTV短片，那么就得在镜头与场景的切换之前完成，尤其是音乐和字幕要求相匹配时就更应如此。 　　（六）自创意动画制作 　　这一部分是利用前面学过的知识进行综合练习，自己设计主题，创意设计动画。可一人完成，可以两三人一组设计完成。以组的形式，可以培养学生团队协作精神和组织协调能力，拓宽学生的创作思路。 　　二、教学方法的使用 　　教学中主要以任务驱动法为主导。 　　"任务驱动法"是在教学过程中，教师以"任务"作为学生学习的主线，把教学内容和教学目标巧妙地设计在一个个独立的任务中，使学生通过完成任务来达到学习知识和提高技能的目的。 　　如此，我在整个Flash教学过程中，把学生获奖作品作为 "大"任务，再把 "大"任务划分成几个小任务，即五个模块任务--手绘、动作设计、镜头和场景的切换、交互设计和多媒体的应用，每个小任务在课堂实现过程中又继续划分成具体的一个个小的任务。课堂上学生就在完成一个个具体小任务的过程中学习Flash的知识点的操作技能，体会制作、创作的成就感。 　　除任务驱动法之外，在教学过程中，还指导学生采用探究法自己探索学习，培养学生的自学能力；采用小组互助法，即任务分配以组为单位，以组的形式共同完成任务为目标，培养学生团队协作精神和互帮互助、互相指导的能力。 　　三、教学评价方式的