教育基础的改革发展研究
怎样是有效的教学呢？这个话题在教育界一直是一个很热门的话题，很多教育专家和学者都在定义，特点，方法策略，应用等等多方面作出了很大的贡献。随着我国新一代教育基础的改革，我们可以看出小学课堂效率很低。所以，怎样才是有效的教学又一次掀起了热点。在这里本人综述了多年多方面有效教学的研究成果，现在我着重论述怎样才是有效教学应用的方法策略，以及教学上存在的问题和今后教育发展的方向。                                                                                                                                                               最近几年来，我们国家在新一代教育基础的改革的不断深入和我们这么多年不懈的努力下，我们国家的基础教育课堂发生了许多不可思议的变化，也就是说新一代的基础教育课程改革取得了重大的收获。话又说回来，虽然说基础教育课程的改革已有收获但是真实的课堂教育实践还有许多教学的有效性的问题存在。也就是说 “新课堂”还明显存在教师和学生带有剧本化情景的表演，教育内容的生活化和开展什么研究性学习所影响有效性教学的现象仍然存在很大的问题，那么课堂教学有效性仍然是目前期待解决的问题。教学设备缺乏，师资水平不好等等原因，都是课堂教育高效率难以实现的问题，特别是小学教育，更需要加强。那么现在有新一代基础教育改革的前提下，我们可以顺着这个优势去研究如何进行小学有效教学在课堂中进行。也可以根据学生的现实情况在小学课堂进行有效教学的应用，努力做到促进课堂教育效率的提高和促进学生的德.智.体.美.劳全面的发展。如果想清楚的了解和体现研究的内容，那么必须要先了解有效教学产生的影响，以及相关有效教学发展的研究。
    其实有效教学理论形成的历史已经经历了很长的阶段，我们总结现实教学的经验和教学思想的成熟以及有效教学理论的形成。这个过程使我们认识到教学实践活动的不断深化、内容的不断丰富和不断系统化的过程，这个系统化其实就是最有效的教学理论形成的标志。                                                                                                                                            其实教学是一门艺术也是科学，也就是说教学不但要无私奉献自己的才华还要有科学的基础，这样就可以用科学的方法来研究教学。比如：怎样用观察.实验的科学方法来研究问题。除此之外我们还要关注教学上的哲学、心理学、社会学等等的理论基础，如教师给学生进行行为的分析，每个人在不同环境下心理会发生不同变化的分析等等。有效的课堂教学就是在这样的前提背景下提了出来的，它主要的问题就是看这样的教学有没有效益，到底是高效率.还是低效率.还是没有效率。这样多方面的，多角度展开丰富多彩的现状研究
    接下去我们来讨论有效教学的应用，对于有效教学的应用我们要特别重视核心概念的界定。对于概念的界定，目前学术界有很多种看法。现在我们先看一下有效和有效教学的定义。
    这个“有效” ，就是说在通过教师对学生教育一段时间之后，学生们有没有进步和发展就是教学有没有效益的指标。教学的效益，是指学生在课堂上有没有学到什么得到什么。如果他们没兴趣学不想学什么也没学到，就是说你教师教得再怎么辛苦怎么累也是无效教学。同样的，如果学生学得很努力很辛苦，结果没有得到任何的进步和发展，那也是无效的教学。
    现在我们从教师实践的经验角度说吧：有效教学就是教师能够有效的讲授，有效的提问并且耐心的倾听，再就是有效的激励学生的学习兴趣的教学。
接下去要从学生发展的角度看：有效教学的重要问题就是学生的学习效益，而教师的教学是否有效，那就要看学生的学习成绩是否有进步和发展。学生是教师教学中的主体，从学生发展的角度来给有效教学下结论，可以说是最有效最全面的解释。
    再接下去说的是有效教学是教师和学生教学活动的客观规律，要以最快的速度、最好的效益来促进学生学习知识.学习技能，掌握学习过程与学习方法，再从情感态度.价值观.三维目标.的整合、协调、这样就应该可以得到持续的进步和发展，从而达到预期有效教学的目标，得到社会和个人对教育价值需求的认可从而组织的教学活动。 
    最后从有效教学内在的结构看:从表面上看有效教学只是一种教学状态，其实它具备了所有好教学的特点；从中层上看，有效教学只是一种思维教学，其实它潜在着所有好教学背后的教学逻辑；再从深层上看，有效教学就是一种理想的教学。所以实现有效教学，就是从有效的理想教学转化为有效的思维教学，最后转化为有效现实的教学状态。
    有效教学理论的形成虽然有一段很长的历史。无论从教师的经验总结，还是到教学思想的成熟和到有效教学理论的形成。这个过程又使我们认识到教学实践活动的不断深化、内容的不断丰富和不断系统化的过程，这个系统化也是有效教学理论形成的标志。但是到目前为止学术界对有效教学的界定还无定论。

    有关有效教学特征，学者们的说法各有不同。主要的有以下几点 :有正确的教育目标；关注全体学生；教学有效知识量高；激发学生的学习兴趣；发展学生的取向教学；有核心.有策略的教学等。

    教学的有效性是会受很多很多原因影响的，不是采取一些策略或教学技能就可以做到的。教师对有效教学绝对是起着重要的作用，因为教师是主导，要想教学达到有效性，首先要是一名有效教师，有效教师要人格健全，态度积极乐观，经验丰富，教学能力强，要全面的关注全体学生使学生对其产生良好的印象。还有就是教师的观念。教师要想成为一名有效教师，那就要具备有效教学的条件和资格，所谓的有效教学条件就是从思维上产生有效观，才能在课堂中发挥有效教学，这是内在的原因。
  其实有效教学我们都知道它更多的是一种理念 ，绝不是教师们在课堂中可以直接运用的一种操作技能。有效的教学它具有非常高度的情景关联性，而不是教师要求学生去遵循一套死板的无味教学行为，而教师应该依据一些有效的教学理念去指导学生，利用自己专业的判断能力在情景中作出具体的决策，也就是说要针对适当的人以适当的方式做出适当的事情来。简单来说其实就是要求教师做好课堂的教学计划，安排和准备好各项活动的衔接部分，让学生们感觉到有东西可学，有事情可做，又产生非常想做的念想。这就说明这个教师所采取的教学方法是有效的.成功的；这样子就会让学生们感觉到自己通过老师的教学各方面的能力都有了提高，这不就实现了教学的有效性吗？还有学生本身也是影响有效教学的一个重要的原因，教学不是教师简简单单的把课本知识教给学生就可以了，要知道教师是教学的主导，而学生是教学的主体，教学的所有内容都要以学生为对象，而学生的个体差异也会影响到教学效果，这就要靠师生之间的互动教师才能作出有关学习者的决定。这样才能充分的发挥学生们各自的能力。最后就是外在的设施，比如教室里布置的物质的质地，课外学习的资料.课外活动的内容……              这样多方面的.多角度.多样化的视觉都能增加教师在教学上增加学生的知识面，激发学生的学习兴趣，这样也就能有效的提高教学效果。所以说要在小学课堂运用有效教学的同时也要考虑到这些因素，不然就是再好的教学技术也不能实现有效教学。
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不管有效教学有什么含义，有哪些特征，还有怎样的理念；讲白了就是去寻找策略，而且要把这个策略在课堂中进行实施并运用从而提高课堂教学的效率，促进学生的全面发展。至于教学的策略，教育界已经提出了很多的方法和措施来实现我们教育事业的飞跃发展。                                             有人认为要想有效教学还必须关注到四个方面：（1）引发意向；引导学生正确的学习意向，激发学生的学习兴趣和动机。（2）明确学习内容；教师让学生明确自己学习的目标和学习的内容，要学生知道了自己应该怎么做，做些什么或学到什么程度，这样就会有意识地又主动去做去学。（3）调度适当行为；教师要采取一些学生容易理解.容易掌握的方式，也就是根据课堂上的反应去采用有效的教学方法和教学语言来加强学生的理解。（4）关注教学结果；就是对教学目标的达成度进行评估，要有速度与教学有效率的观念，教师以便及时调度适当教学行为。                                                              还有人认为要想促成有效教学还要有五个关键行为：（1） 清晰讲授；就是要清晰地解释概念，使学生容易理解与逻辑教师讲课的内容。（2）多样化教学；要多方面.多角度.灵活多样丰富多彩地呈现课堂的教学内容。（3）任务和时间的导向；这是指把规定的教学任务规定在一定时间内教授给学生学术性的学科，教师如果用于课堂教学的时间越多，学生们得到学习的机会就越多；关于任务，教师应该清楚自己在课堂上授课时的内容有：a.在课堂上，要给于一定时间的提问。一定的独立思考时间。b.组织教学用的时间也要规定，还要规定给学生做好学习准备的时间。c.最后是评估学生动态行为的时间。（4）引导学生认真进入学习过程；制定规则让学生知道应该怎样程序性的进行个人学习，不必要事事请示老师；而教师则要四处观察学生的课堂作业及学习动态，要注意学生的成绩有没有进步；确保学生有兴趣地独立完成作业，（作业内容要简单些，让学生每人都能够自己独立完成）；教师每天要在黑板上写出学习和活动的进度表，这样尽可能做到少费时；要避免错误安排时间，阻止一些不该发生的事情和行为的发生，以免影响同学们的学习情绪。（5）确保教学质量的成功率；就是能使学生完全理解和准确完成课堂内外的练习，产生高效率的教学水准，提高学生对学习的信心，增强学生对学习能产生积极的态度。
上面论述了很多有效教学的策略，其实每个教师都有自己一套有效的教学方法，各种不同的科目有各种不同的有效教学的策略应用。教学教材，如何制定有效的教学目标，有效的教学活动，我们还要实践课堂教学和潜心的研究，探索前人的足迹摸索着教学的尝试，认真阅读教学运用教学策略及赏析精品教案等等。