一、存在的问题 　　随着新课改的一步步深入，初中思想品德课教师的教学观念在不断更新，教学方法也在不断的更新，情景体验、活动探索已经成为课堂教学的主旋律。教师说的时间越来越少，学生活动的时间在增多。然而，在这些热闹的课堂形式的背后也存在着危机，学生会合作吗？活动有实效么？经常有老师抱怨课堂学生纪律差，导致课堂效率低下甚至课堂管理失控。 二、对策的研究 　　宽严相济，自然和谐是每个思品老师追求的课堂形式，可是如何“宽”？怎样“严”？笔者认为，“宽”是指课堂氛围宽松，让学生畅所欲言，形式宽松，不拘泥活动形式。“严”是指活动的组织必须有规则，有纪律，有效率，不能脱离活动的需要。具体应该从以下几方面做起。 1、 课堂常规建立 　　同一个班的学生，在有的课堂表现良好，在别的课堂却可能随意散漫。除了有考试科目和非考试科目的原因，很多时候跟老师的要求有很大关系。老师要求宽松或者不具体，学生就散漫，老师要求严格，学生则规矩。所以老师应该给学生建立一套课堂常规。比如，课前把课本和补充习题放在桌上，对老师的问题你可以畅所欲言，可以想象的“离谱”但必须经得起老师的“发问”。这样学生回答时不会太随意，会经过思考后进行有效的回答。长此以往形成习惯，良好的课堂习惯对于课堂的组织与管理是十分有效的。 2、 问题行为的纠正    建立课堂常规容易，形成课堂习惯却不是一蹴而就，尤其需要对课堂上学生的问题行为进行及时纠正。以课前准备为例，当教师走进课堂看到学生只顾玩闹没有进行课前准备时，实行先入为主，事前预防的策略，及时提醒。先入为主策略对于预防课堂问题行为尽管非常有效，但不可能完全消除问题行为。以上课问好为例，如果学生站姿歪歪扭扭，声音慵懒随意，教师应该要求学生重来。当然，纠正不良行为的应该讲究策略，不止是批评一种形式，可以以鼓励先进强化良好行为、幽默玩笑、创设情境法等。纠正学生不良行为还需要教师不断提高自己的教学机智，并且保持对学生的爱心和耐心，坚持不懈。 3、 建立和谐的师生关系 　　课堂的纪律与规则约束的是学生的行为，并不是思想。纪律可以严明，课堂却不能一潭死水。只有建立起平等、民主的新型师生关系，教师由绝对的权威转向平等中的首席，倾听学生的声音，珍视学生思维的独立性，学生才能大胆表达不同意见，师生、生生互动合作才有可能，才能达到学教互动，形成良性循环。和谐的师生关系是课堂活动有效开展的感情基础。正所谓的“亲其师，信其道”，要求学生“亲其师”教师首先要“爱其生”。其次老师要平等地对待学生，应充分尊重学生的人格。比如回答问题说个“请”。老师还要了解、记住和称呼学生的名字，尽量主动与学生交谈，积极参与学生的集体活动与竞赛等等。 4、 精心组织课堂教学 吸引学生兴趣 　　课堂管理不仅仅是纪律上的管理，纪律的管理只会让课堂有序，并不一定能让课堂有效。有些教师的课堂纪律良好，但是学生上课发言不积极，课堂气氛不活跃，学生的个性没有得到张扬，创造力没有得到发挥，所以，课堂管理更最根本的是如何创设良好的课堂环境，课堂氛围，提高学生的兴趣，发挥学生的主体作用，达到更好的教学效果。教师应该优化导入设计，精选教学素材，将课堂与生活实例结合，提高趣味性。活用教学方法，启发讨论结合，增强民主性，培养自主性。注意情景式体验，注重情感的生成性。只有把学生的积极性调动起来，课堂的实效性才能得以实现。 作者简介： 王瑞萍 ，女，（1984-），河南安阳人，江苏省邗江中学政治教师，研究方向：思想品德德育的有效性。