当学生违反纪律或不能按时完成学习任务时，教师对其讽刺或体罚，学生可能会变得更差，当学生犯错时，教师的一记响亮的耳光可能会让其一生留下挥之不去的阴影，从此一落千丈。这些，对于作为教育者的我们，不得不去深思和反省。让学生失去尊严，是教育的最大失败，甚至会让教育失去尊严。笔者对教育相对落后地区和教育相对发达地区的教育作对比发现，越是发达的地区越将尊重学生放在重要位置，越是落后地区越是不重视对学生的尊重，甚至漠视学生的尊严。美国著名教育家爱默生曾指出：“教育成功的秘密在于尊重学生。”就尊重学生给学生以尊严问题，谈谈自己的见解。 一、 给学生以尊严的必要性。 　　1、给学生以尊严，让学生得到尊重是每个学生的内在心理需要。美国人本主义心理学家马斯洛将人的需要分为五个层次，其中重要的一个层次是“尊重需要”，并将尊重及自我实现需要列为高级需要。学生是人群中的一个特殊群体，又特别是中小学生，他们是未成年人，正处于敏感而又脆弱的时期，迫切需要得到尊重，受到尊重对其成长至关重要。但是现实生活中，许多教育者及家长恰恰忽视对未成年人的尊重，认为小孩子就该责骂和惩罚，这样，可能在“不经意”间使孩子心灵受到创伤。我曾在中学生中做过一个问卷调查，题目是《你在学习过程中对教师最迫切的要求是什么》，其中约一半的学生回答希望得到老师的尊重（如不受歧视、怕受老师严厉训斥、希望老师不当众揭短等等）。 　　2、给学生以尊严，有利于健全学生人格，促进身心健康发展。我们应该培养学生具有健全的人格和独立的个性，教会他们主动维护自身的尊严，我们必须摒弃“奴性化”教育。有些教师喜欢逆来顺受的“乖学生”，把学生训练得唯唯诺诺，对于不听话的学生采取打、骂、罚等各种手段“逼其就范”，严重漠视学生尊严。通过不讲方法，不要学生尊严，强扭的学生转变，往往会造成学生心理的扭曲。 　　3、给学生尊严，会让学生充满信心。尊重需要的满足可以增强人的自信心和自豪感，如受挫则会产生自卑感。当学生学习遇到困难或做错事时，责骂、讽刺、随意处罚等既可能使其感到失去尊严，又极其可能使其灰心丧气，失去克服困难的勇气。责骂往往使学生不知所措。 　　4、给学生尊严，会拉近师生距离，有利于为学生创造一个和谐的学习氛围。多鼓励学生，多帮助学生克服困难，让学生在愉悦的环境中学习和生活，学生会有很大的收获。反之，当我们成天板着面孔，遇见学生做得不好就用诸如罚站、罚扫地、讽刺等简单粗暴的办法去解决，让学生害怕见老师，或者对老师极其反感，学习氛围压抑，师生关系紧张，会很不利于教育教学。中国古时候很强调“尊师重教”和“师道尊严”，但也注重尊重和关爱学生，创造融洽师生关系。朱熹就曾尖锐批评过学校师生关系不好的缺点，“师生相见，漠然如行路之人。”王守仁更是深刻揭露当时学校最大的弊病是：教者不顾儿童的个性和兴趣，只知督责课诵，严加管束，有不守法者，则鞭打绳缚，待如拘囚，学生视学校如牢狱，视师长如寇仇，视读书如畏途。他特别提倡施教者要爱生，营造和谐师生氛围，使学生视师长如父母，视学校为乐园。 　　5、当学生对尊严无所谓时，是教育者最大的失败。当学生很看重尊严，他们会为维护尊严而努力学习，尽力改正错误。当他习惯于责骂和处罚时，这是一个很危险的信号，他极可能会破罐子破摔，转化的难度会特别大。 二、给学生以尊严，我们如何做。 　　1、严禁讽刺、侮辱学生，杜绝体罚。有些教师喜欢将讽刺、羞辱学生作为一种激励学生的手段，殊不知此法一般会违背初衷，走向反面。特别是在公众场合羞辱、体罚学生，会让学生“抬不起头”，会对学生身心造成极大的伤害，会让学生对学习和生活失去信心。 　　2、教师需谨言慎行。学生是很看重老师对其评价的，教师不经意的一句话，学生可能会琢磨许久。所以，我们面对学生说话时，最好不要“有口无心”，尽量避免伤害学生的自尊心。同时，遇到关于学生的事时，必须冷静思考，合理做出处理决定。 　　3、俯下身子教学生。中国传统教育，讲求“师道尊严”，往往忽视对受教育者的尊重。许多教师，特别是边远山区学校教师，还死死守着师道尊严，不愿意把学生放在师生平等的位置上去思考和解决问题。尊重不是单方面的，“敬人者，人恒敬之，爱人者，人恒爱之”。我们提倡“俯下身子教学生”，就是要摒弃教师高高在上的思想，把师生放在平等的一个平台上，多与学生交流、探讨、沟通，主动将自己融入学生中去，使学生不感到