高校体育教学作为大学生进入社会前最后学习阶段，对培养全面发展的人才，实现素质教育，帮助学生树立终身体育的思想，有着其他学科不可替代的作用.在高校的体育课程当中，游泳是重要的组成部分，相对于其它体育项目游泳教学存在着诸多不同，游泳既是一项古老的体育活动，同时又是现代社会一种必备的生活技能.游泳运动能将水、空气、日光三者有机融为一体，是一项集健身、健美及体疗康复为一体的时尚运动，颇受大学生欢迎，是大学生实现终身体育的最佳选择，在高校体育中具有重要的地位，对于增进学生健康具有非常积极的作用. 　　目前，我国大部分普通高校都已经开设了游泳课，开展的情况也比较好，教学计划较明确，标准相对合理，但是由于游泳教学的特殊性，不少问题仍困扰着广大师生，直接影响了游泳这一有益的运动在普通高校中的普及和推广。本文针对高校游泳教学存在的问题进行分析，并提出一些解决措施，希望能够对今后的游泳教学有一些帮助。经过笔者长期调查及分析目前我国普通高校现阶段教学问题的具体表现在如下几个方面： 一、理论知识和身体素质的缺失 　　首先，对于目前大多数大学生来讲，都没意识到游泳运动的特殊性。游泳运动作为一项区别于陆上运动的运动项目，有着保障生命安全、强身健体、防治疾病、锻炼意志、休闲娱乐健心等诸多功能。但不少学生由于风俗习惯影响，长期错把游泳与洗澡混为一谈，导致游泳成为炎炎夏日消暑解热的消遣，而忽视了运动技能的重要现实意义。学生游泳知识欠缺。学生对游泳基础知识了解太少，缺乏对水性的了解，如水的阻力、浮力、压力、粘滞性、流动性产生无固定支撑等等。在实践中缺乏安全意识、自救意识、游泳的原理知识、游泳对终身体育的影响及游泳的功能等方面的知识。大多数人只是停留在表面的感性认识，处于懵懂的状态。 　　其次，学生游泳基础、理解能力、身体素质参差不齐。学生游泳基础呈现显著差别，总体比较城市好于乡村，南方好于北方。同时普通高校学生整体身体素质偏差，无论从身高还是身体的协调性都无法与体育院校学生相比拟。尤其是女生差别最为明显，大多数女生缺乏体育锻炼，身体素质与男生的整体水平差距也较大。一些游泳基础较好的学生无法与基础较差的学生同步，增加了课堂的可控性的难度，存在一定的危险性，更加影响了基础好的学生的积极性与对新技能掌握的迫切愿望。 二、教学软件与硬件的不足 　　根据相关调查研究显示：目前在高校的游泳课教学中学生和老师认为普遍存在的问题是：教学评价不合理;师资力量不足，教师队伍的能力和水平参差不齐等问题。场地器材紧张，课堂教学环境得不到保证;学生的课堂学习和课后练习时间不足;教学观念落后。多数高校只是把游泳作为一项竞技体育进行教学，很多游泳课教师只是单纯的向学生讲授游泳的基本动作，只要求学生掌握动作要领，而忽视了真正掌握和学会这项技能，更没有从健身的角度和培养学生能力方面进行教学，更没有向终身体育方向发展。 1.游泳课师资队伍缺乏。 　　高校体育教师中，专修游泳专业的教师很少，选派个别非游泳专项教师担任教学工作的现象普遍存在，其它项目教师由于个体差异较大，游泳水平也参差不齐。这在一定程度上影响了游泳课的教学效果和学生的学习积极性。对于学生在游泳学习中所畏水、呛水、技术难点、重点等问题不能给予必要的指导，严重影响学生学习的学习热情和教学效果。 2.教学内容与教学方法手段缺乏研究和创新。 　　很多高校的体育教师在上课的时候，所运用的教学大纲和教学内容基本是固定不变的，不根据教学条件的改变，没有根据学生个体差异和基础不同制定相对应的教学计划和分时段的教学目标，尤其是对初学者的教学内容也是一味的从竞技体育的要求着手，千篇一律，急功近利。这种违反认知规律的教学内容，使得初学者因为惧怕和不感兴趣在课间消磨时间。 3.场地设施的限制。 　　由于游泳的季节性限制导致课程大多只能在夏季开课，每次课的课前、课后更衣、洗浴、换锁、交锁过程必然要占去一部分时间(好多学生要在同一时间内完成)，平均在20分钟左右，必然减少了学生在课堂中的学习和练习时间。加之高校泳池数量有限，在上课期间，一个标准泳池中至少也有近百名学生同时上课，池中拥挤不堪，环境吵杂，教学组织的难度相当大，课堂上一旦进入学生练习阶段，各班学生便会交织在一块，教师为保证教学安全，教学质量不得不大打折扣。 三、建议与对策 1.加强游泳基本知识的宣传和讲解 　　提前开展游泳课相关理论知识讲