一 、美育教育理念在校服文化中的体现    （1）美育教育理念的概念 　　美育教育理念最重要的是培养学生的审美能力，通过各种艺术形式培养学生去认识美、发现美、创作美的能力。它在学生的全面发展教育中起着非常重要的作用，美育教育理念的影响和作用不是单一的，是相互的，它对德育、体育、智育都有着相应的影响，它不但帮助学生认识问题，丰富学生的想象力和精神文化生活，而且在整个教育体系中具有进步意义。    （2）校服文化中所体现出来的美育教育理念 　　在我国的校园文化教育中，美育理念始终贯穿整个学校教育体系和办学方针中，于此同时学校的校服设计中也体现了这一理念，理想的校服文化是整个学校办学方针、教育理念、精神面貌的一个缩影和集中体现，所我们可以得出这样的结论即美育教育理念可以通过校服中得以实现。校服除了具有一定的审美和实用的作用以外，还具有一定的教育功能，校服是一种身份，一种符号，它是学生这个群体一个统一的着装，在一定的程度上不仅体现了着装者的身份和面貌，而且也体现了整个社会文化内涵。[1]因此校服具有以下功能和作用： 　　首先，校服是校园文化的一种载体和重要组成部分，具有特殊的教育功能。它在一定程度上提高了学生的自觉性、强化责任感，自觉的遵守学校里的行为准则和文明规范，学会自我约束自己。[1]同时，校服它代表了学生的身份和所在学校的形象，时刻提醒着学生自己的身份和言行，区别于社会其他人，这样校服就具有了学生自身的约束力。这从另一方面也反映了着装者自己本身的特点和在社会中的角色。 　　其次，校服文化具有美育教育功能，统一的着装和设计精良的校服在外观上改变了学生的整体形象，一定程度上也加强了学生的审美意识，在学习和生活中发现美和认识美。通过穿着统一的服装使自己迅速的进入角色，主动的调动自己的主观积极性，融入集体生活，成为集体中的一份子，这也有助于增加学生的集体意识。 　　再次，校服所展现出来的不仅是学生的风貌，同时从另一个角度来说更反映了整个学校的办学特色，展现了学校的教育管理理念和学生的精神风貌，它在某种程度上带来了统一、整洁、严谨、向上、凝聚之美，于此同时也展现着、传播着规范的力量，它体现着一种文化，具有特有的德育功能。统一的校服在学校中不仅有利于教学管理的规范化而且也能营造一个良好的的校园学习环境。 　　     二 、中小学校服设计的要素 　　校服是广大学生在学习生活中的亲密伴侣,是一个学校精神风貌的重要标志之一, 校服的设计和制作直接影响着学校、学生的形象气质和精神面貌, 因此,在校服设计中要重新去定位和认识它。 （一）校服设计定位 　　　（1）款式主体定位 　　我国大多数学校的校服样式陈旧, 颜色沉闷,以运动装为主，款式比较单一，服装的结构也松松垮垮，这不仅没有体现出中小学生应有的朝气蓬勃、积极向上的特点，而且也严重抑制了学生对美的追求，压抑了学生的个性发展。校服是以学校集体生活为主题，应具有简洁、统一的风格，没有过分华丽或繁琐的装饰，设计中要做到青春与成熟共存。要体现中小学生的朝气蓬勃、积极向上的特点。 （2）色彩搭配定位 校服的色彩要给人清新大方的印象，不宜采用强烈的对比色调，符合中小学生成长的心理和生理需求。 　　　　（3）面料选择定位：    我国在校服生产中面料的选择上用一些质地粗糙、不吸汗、起静电的服装面料，对学生身体健康十分不利。所以在面料的选择中一般运用耐脏、耐磨、耐洗、透气、质地舒适、富有弹性的面料。要符合中小学生的生理需求，有利于中小学生身体的健康成长。   （二）校服设计原则 　　由于美育教育理念通过校服的形式表现出来，所以,在设计和制作校服的过程中, 也应充分地考虑到这一点, 要兼顾审美教育功能和实用性, 这是校服设计所必须遵循的两大原则。[2] 　　第一是审美教育原则。在对校服设计中首先要在款式上了解学生的心理、生理特点, 结合现实中时尚流行元素,在设计风格中要做到简洁明快、朴素大方、充满活力，突出学生的精神面貌。这样的校服才能够有利于学生的个性发展,培养健康审美情趣和陶冶情操。这样也达到了教育的功能。 　　第二是实用性原则。在对校服设计中不仅要做到要美观, 更要体现校服的实用性。要实现这一原则必须先从面料上进行选择,。由于在校学生的运动量较大, 对服装的消费和磨损也相应地变大, 所要选择耐穿的、易洗、易干、耐磨