我曾经担任过小学六年级的科学老师。这群尚不谙世事的孩子，学习无恒心，凭兴趣，有时单调的照本宣科不能吸引他们的注意力。我有意识地在教学中引入了一些哲学命题，开阔了他们的眼界，培养他们的学习兴趣。 　　一、能不能制造出“永动机”？ 　　六年级科学课介绍了一些简单的机械原理，如杠杆、定滑轮、动滑轮等等。这节课要学习《杠杆》。 　　“同学们，你们有没有见过汽车、轮船、飞机？” 　　“见过。” 　　“汽车、轮船、飞机为什么能动？” 　　“因为它是机器，机器就能动。”有同学说。 　　“对，说的很好。老师来告诉大家，它们都是由柴油机或汽油机驱动的。” 　　“什么是柴油机、汽油机？” 　　“就是通过烧柴油或汽油而把热量转化为动能的机器。”我接着讲道：“现在柴油机和汽油机给人们生活带来很大的便利。但是机器都要烧油，消耗能源。能不能制造出‘永动机’？即只要启动了它，不用再消耗能源，它都会永远地运动下去，永远不会停止。” 　　学生对这个问题感到很惊奇：“是啊，如果有‘永动机’，该多好啊。” 　　有的同学说：“能够制造得出来。” 　　也有的同学说：“应该制造不出来。如果能够制造出来，那以前的科学家早就制造出来了。” 　　一时间，学生众说纷纭。有的学生甚至说，他怎样怎样可以制造出“永动机”。 　　我等同学们争论了一会，才告诉学生：“实际上，‘永动机’是制造不出来的。几百年来，有很多科学家都尝试过，但都徒劳无功。直到近代，他们才发现他们违反了一条重要原理——能量守恒定律，才不再去白费力气。什么是能量守恒定律，同学们上了初中，就会明白。柴油机、汽油机都是比较复杂的机器，大家以后会学习的。今天，我们学习一种简单的机械——杠杆。” 　　二、一个知道了没有用的真理。 　　六年级的科学课有关于天文方面的知识。首先介绍宇宙的知识，然后介绍地球、月亮的运动，讲解一年四季、昼夜变化的形成。一上课，我就向同学们抛出一个命题： 　　“同学们，我要向你们提出一个问题：有一个真理，我们知道了没有用，请问这是什么真理？” 　　学生都陷入了沉思，不一会儿，就有不少同学纷纷举手发表自己的意见。 　　有的同学举了语文课学的知识《论语》：“学而时习之，不亦悦乎？” 　　“这是真理吗？” 　　“是真理。” 　　“知道了有没有用呢？”我问道。 　　“这个真理知道了是有用的，它告诉了我们一个学习方法。”另一个同学说。 　　又一个同学说：”两条平行线永远没有交点。” 　　“这是真理，知道了有用。” 　　…… 　　一个同学说：”老师，我发现了一个真理，没有用----宇宙是无边无际的，”他生怕别人抢了他的话头，“因为宇宙如果有边，那边外面又是什么呢？” 　　“他说的有道理，这么说，宇宙是无边无际的。” 　　“这是真理，知道了没有用。” 　　“是啊，知道了宇宙是无边无际的有什么用？” 　　“真的没有用吗？”我问道。同学们开始讨论起来。最后大家还是认为知道了有用，因为这条真理对科学家绝对有用。 　　最后，我宣布讨论结束：“好，宇宙是无边无际的，今天我们就来学习宇宙的知识，之后，在这个基础上，我们会学习一年中为什么会有春夏秋冬，为什么会有白天和黑夜。至于我说的知道了没有用的真理，等这节课结束的时候，我再告诉大家。” 　　这节课，我给大家讲了“地心说”和“日心说”的争论，讲了伽利略和哥白尼的故事。大家听的很认真，一节课很快就过去了。 　　快要下课了，我给大家说：“知道了没有用的真理：没有永远的真理。” 　　“啊？这么简单，为什么知道了没有用？” 　　“因为它也是一个真理啊。这是一个两难命题。” 　　“对，对，”有的同学反映过来了，”没有永远的真理，它也不是一个永远的真理。” 　　“因此知道了没有用，我明白了。”有的同学叫道。 　　“再好好想想吧。”说完，我就走了。身后，同学们还在讨论。 　　三、先有鸡还是先有蛋？ 　　六年级的科学课有一节知识，是生命的起源。这个问题按照现在流行的观点有两种：一种是进化论，一种是神造论。倒底是哪种情况，我们姑且不去争论，这是科学家的事情。我只讲一讲我是如何引入这堂课的。 　　“同学们，我们今天首先讨论一个问题：是先有鸡还是先有蛋？” 　　“老师，这个问题我知道。”有个学生抢着说。 　　我微笑着点了点头：“好，就由你给大家讲一讲。” 　　这个学生胸有成竹地说：“我说是先有鸡！同学们，你