当今社会是一个高速发展的信息社会。生活在信息社会，就要不断地接触或获取信息。如何获取信息呢？阅读便是其中一个重要的途径。据有人不完全统计，当今社会需要的各种信息约有80%以上直接或间接地来自于图书文献。这就说明阅读在当今社会的重要性。时代的发展呼唤语文教学必须重视课外阅读，许多世界范围的教育成功经验更是证明课外阅读对提高学生语文素质的重要性。我国著名的语文大师吕淑湘说：“问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。”当然，课外阅读不单能提高学生的语文素质，对学生整体素质的提高也是大有裨益。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量。而是阅读，阅读，再阅读。” 　　开展好课外阅读活动，是提高学生语文能力的一个重要途径。开展课外阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的欲望，丰富知识，开阔视野；开展课外阅读还有利于学习和巩固老师在课堂上所教的知识，使学生学得有趣，学得扎实，学得活泼，是启迪智慧、锻炼才能的一条主要途径。 一、课外阅读有利于学生的发展。 　　人是环境的产物，环境影响和制约着学生的发展，为了给学生创设宽松的课外阅读精神环境。我们让教师、学生、家长形成重视课外阅读共识。第一通过教研活动，让教师不断树立“大语文教学观”，认识语文教学必须立足“课内打基础，课外求发展”，让学生“课内精耕细作，课外跃马平川”。而且使教师认识到课外阅读实验研究促进学校德育工作，对减轻小学生过重的课业负担，对语文愉快教学的实施，都大有裨益。动员教师从事参与这一教改实验。第二在学生中进行动员，大造课外阅读有理、有益、有效的舆论，精心布置校园环境，创设课外阅读的氛围。第三通过家长会，家长学校、家访等多个途径向家长宣传课外阅读对丰富学生知识，开发智力，陶冶情操，提高语文教学质量的重要意义。 二、课外阅读有利于学生对语文产生兴趣。 　　爱因斯坦说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”小学生由于年龄小，玩心重、自我约束能力差、注意力容易转移到自己感兴趣的事物上，所以兴趣对于小学生的学习来说，具有强大的内驱力。只有当学生有兴趣时，才能集中注意力，积极思维，主动地参与学习，才不觉得学习是一种负担。因此，我们在实践中努力培养和激发学生的课外阅读的兴趣，书海无涯兴趣作舟，用兴趣这把钥匙去开启学生的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。调查结果显示，我们学校学生进行课外阅读的人数已从40%上升到98%。是什么使学生从不读书到喜欢读书；且阅读量不断增多呢？从而让他们对语文也产生浓厚的兴趣，我们具体做法是： 　　1、树立榜样，热爱读书。 　　榜样的作用极大，孩子的模仿性强，利用小学生敬佩英雄，崇拜名人等特点，老师们常常给他们讲老舍、叶圣陶、冰心、列宁等老一辈名人名家爱读书的故事，并鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。正是这种“名人效应”产生的巨大力量使好强的孩子们纷纷以读书为荣，常常结伴往图书馆跑。图书管理员以前常常说门庭冷落，现在却经常忙得不可开交。 　　2、以身作则，师生共读。 　　教师是学生接触最多的人，也是最让学生信任的。所以我们教师尽量利用课余时间，以同伴、朋友的角色在轻松的氛围中与学生一起读书看报。交流心得体会，阅读时教师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对学生有强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，感受到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。教师们还经常给学生讲自己童年是怎么阅读的，以此启示学生：阅读非常有趣。这犹如一副良好的催化剂，激起学生强烈的阅读兴趣。读课外书的习惯很快在校园里蔚然成风。 　　3、帮助学生在读书中寻找成功的感觉。 　　教育家苏霍姆林斯基说过：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”在课堂上，随机树立典型，当学生说出一些精妙的词语、精彩的语段及其他同学所不曾了解的科普知识时，教师们就极力表扬，使学生慢慢体会到读书带来的好处。平时，教师们积极地组织活动，制造机会让学生尝到阅读带来的甜头，如：让学生推荐自己最感兴趣或认为最好的文章或书，吸引更多的人来读；在朗读、读书交流、小型表演会上获得奖品，得到老师同学的赞扬；通过阅读范文，掌握方法，然后自己能够写出好的文章等等，都大大激励了学生读书的积极性。 三、课外阅读有利于小学生知识的增长，有利于树立科学的世界观、正确的价值观的形成。