孩子是家庭的中心，是学校的主体，是国家的未来，让孩子健康快乐地成长是家庭、学校、社会的共同愿望。可是，近年来，青少年违法犯罪问题日趋突出，根据相关部门统计，从2000年以来，我国未成年犯罪呈现明显上升趋势，且逐渐向低龄化发展。究其原因，其中青少年自身不学法、不懂法，缺乏法制观念是一个重要因素。法制教育是素质教育的重要组成部分，是公民基础教育的重要内容，也是一种养成教育。因此，语文教学携法制教育构建和谐课堂，让小学生从小学习法律，掌握好法律知识很有必要，通过学习让学生知道自己的行为哪些是合法的，哪些是违法的。从而规范自己的言行举止。做一名合法的公民。 　　一、利用教材内容，挖掘法制素材，掌握法制知识与技能 　　语文课堂是实施小学法制教育的主要场所。在向学生传授知识的同时，我们应充分利用教材，把握时机，适时渗透，使学生在潜移默化，不知不觉中受到法制教育。可以从根本上预防和减少未成年人违法犯罪，保障青少年健康成长。 　　如苏教版十一册《麋鹿》一文，学生在学习本文时只注重到其中优美的文字和令人振撼的情节，而根本没有注意到本文中所涉及到的有关的法制问题，教师就要适时提醒学生：“偷盗、捕杀麋鹿是一种什么样的行为？”学生通过课后搜集资料，或向法律部门的人请教，终于明白了：偷盗、捕杀麋鹿的行为违反了《野生动物保护法》。于是就纷纷谴责他们的行为，控诉他们的累累罪行。通过此课的学习，学生保护野生动物的意识有了极大的提高。 　　在教苏教版十册《水》时，让学生通读课文，用心感悟缺水给人类带来的不便，水乃生命之源，在小村子严重缺水的情况下， “只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。然后大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡――男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。” 这是什么场面？真不敢想象没有水的日子是什么样的生活？保护水资源就是保护我们的生命资源。在语文课上渗透《水资源保护法》内容，激发学生保护大自然，创造美好的环境意识，肩负起环保责任。 　　而在有些课文中，直接表现的法律内容并不明显，需要教师刻意引领学生抓住课文中的点滴细节灌输法制意识。 　　学习苏教版《牛郎织女》一课，“很久很久以前，有个孤儿跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，每天天不亮，就赶他上山放牛。”学生知道牛郎的兄嫂对牛郎很不好。课堂上我就设计了一个这样的问题：“牛郎是孤儿，哥嫂是他的监护人，他的哥嫂有权利虐待他吗？牛郎能否继承父母的遗产呢？”学生觉得很有趣，都为牛郎的遭遇抱不平，课后查资料、向身边的人请教，有的同学还找到《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国继承法》《未成年人保护法》这些资料。经过细细琢磨，最终得出了结论。事实证明，学生这种自主探究的学习方式非常有效，语文教学携手法制教育，构建和谐课堂。促进学生健康发展。 　　二、利用口语交际，谈论法制现象，享受法制过程与方法 　　口语交际是语文教学重要的组成部分。因为口语交际活动，不仅可以锻炼学生的口头能力，还可以培养他们的思维能力，深化对某一事件或某一现象的认知。通过交际他们会从事物的表象认识到事物的内层，会在自己的心理形成一种强烈的认知。 　　苏教版十一册第三单元的口语交际的题目是《学会申诉》，这是对学生进行法制教育的很好教材。口语交际训练《学会申诉》有两项要求：一是回顾在我们日常的生活、学习中，有哪些方面的合法权益受到侵犯；二是在口语交际训练中引导学生学会申诉，摆事实，讲道理，做到文明申诉，有礼有节。教学时可先让学生回顾思考在我们的生活中，用哪些合法权益受到过侵犯。在思考的基础上，要引导学生区分“合法”与“我以为”之间的区别。可以让学生在小组里试说、评议；再引导学生扮演角色，在创设的情境中真练实说，丰富体验。引导学生结合日常生活中的例子，组织交流后，与同伴合作练习，学会向不同的对象申诉。 　　有的学生说：“家长没有经过我的同意私自看我日记是违反了我的隐私权。”有的说：“我没完成作业，老师叫我站着上课是体罚。违反了《未成年人保护法》第十条: 学校、幼儿园的教职员对未成年学生和儿童不得施行体罚或变相体罚的条例。”学生通过口语交际，既锻炼了口才