教师的教学活动是向学生传授知识，而知识就是各种信息。理论研究表明：单凭听觉获取知识，只能记忆15%的内容；单凭视觉获取知识，能记忆25%的内容；但同时调动视觉与听觉就能记忆65%的内容。我们的学习所得有94%左右是通过视觉和听觉而来的，也就是说，通过多种感官用多种信息形式向学生提供信息，是最好的传达方式。 　　当今迅速发展起来的多媒体技术为英语教学提供了新型的教学平台：多媒体能为英语教学提供逼真的、生动的学习和交际环境，为英语教学带来了质的飞跃。它通过利用计算机对文字、图像、声音、动画、视频等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的新型教学环境，打破了传统的教学模式，既符合学生的认知规律，又促进了学生思维的多向发展。 　　 　　一、 高职英语教学中实施网络教育的目的 　　以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以现代教育教学理论与现代语言学和外语教学理论为指导，以现代网络技术为依托，集多种教学模式和教学手段为一体--使网络、文字、多媒体光盘版本三位一体，创造有个性化和互动性特色的英语教学环境，从而达到有效地培养学生英语综合应用能力的目的大学英语课程教学改革试验，以寻求提高高职英语教学效果与质量的有效途径和方法。 　　二、多媒体在高职英语教学环境中的优势 　　1、多媒体课件的展示提高了学生的学习兴趣，激发了学生的学习动机。 　　爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师"。多媒体课件能使英语教学突出形象性，注重感染力，把抽象、枯燥的单词、短语、语法知识转化成生动活泼的文字、图像、视频，使动画与视听相结合，让学生的听觉、视觉同时得到刺激，从而激发了学生的学习兴趣、提高了学生的记忆效率。例如教学苹果这一单词，简单的实物固然有作用，但多媒体课件下活泼可爱的苹果形象就更能吸引学生的注意力，摒弃了传统课堂教学不利于学生兴趣培养的方法，即学生以听为主，处在被动接受信息的地位，激发了学生的学习动机和热情，从而大大提高了教学效果。 　　2、多媒体技术的运用优化了学习氛围，突出了学生的主体地位。 　　学生是课堂的主体，英语课根本目的是培养学生的听说能力与语言运用能力。为了达到这一目标，利用多媒体创造文化语言环境，使学生自觉或不自觉地体验异国文化氛围，让学生获得较为直观的知识，在课堂教学中培养学生运用语言的能力。 　　3、多媒体资源的合理使用丰富了课堂教学容量，优化了教学结构。 　　英语对话注重情境，光靠老师设计、动手制作和布置是难以做到十全十美的，耗费大量的精力不说，要找到真材实料并不是一件很容易的事。但是多媒体集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，能创设教材难以提供的情景。 　　三、多媒体技术在在高职英语教学中的应用 　　1、导入新课时，利用多媒体来激发学生学习英语的兴趣。 　　英语有一则谚语说，"良好的开端，就是成功了一半。"同时，由于中学生的心理和生理不够成熟和稳定，在对事物认识的过程中，往往感性多于理性，因此，导入新课要讲究艺术，教师要善于发挥多媒体技术的优势来设置情景，从而有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生了强烈的求知欲望。 　　2、课堂教学过程中，利用多媒体来化难为易、化抽象为形象。 　　利用多媒体技术的交互功能，使英语教材内容更生活化、具体化，让课本内容贴近现实生活，让学生身如其境，对教学内容有亲切感，进而产生求知欲，变被动听取为主动探求。 　　3、课堂练习时，利用多媒体来有效巩固知识。 　　课堂练习是英语课堂中一个重要环节，以便学生当场巩固知识。由于英语课堂的容量比较大，要记的时态、句型、单词及课文内容较多，如果不借助多媒体课件的辅助功能，不但不能完成较多习题的练习和讲解，哪怕连抄题到黑板的时间都没有，因此，这是一种可行的而且快捷高效的巩固课堂知识的好途径。 　　4、英语写作时，利用多媒体来激活写作情景。 　　英语写作是英语教学重中之重的一环，同时也是学生比较害怕和失分较多的一环，因此，如何提高学生的写作能力和提高作文成绩，是摆在每一位英语教师面前的一项艰巨的任务。其实，英语教师可以通过多媒体课件加以引导，教师可在课件中展示一些迷人的画面、关键词语，或者播放一段故事，让学生观其形，闻其声，然后有所感而写，并且设计生动有趣的练习，让学生掌握一定的词汇句型及语法项目后，逐步进行写作训练，这样就可以收到事半功倍的效果。 　　5、课堂小结时，利用多媒体来归