近年来，苏州市平江区少工委主动顺应时代要求和社会发展潮流，根据少年儿童求乐求新、求变求异的年龄心理特征，挖掘校园文化资源，精心创设以“卡通形象”为标识的美育场景，创新学校少先队教育新载体，寓教于乐，循序渐进，使学校思想道德建设更富有感染力、亲和力，为加强和改进未成年人思想道德建设做出了积极有益的探索和实践。“卡通娃娃进校园”——这一有效之举在社会上引起了不小的反响，各大媒体争相报道。全国少工委、团中央《辅导员》杂志组织全国四百多名少先队辅导员前来观摩，并赞誉“卡通娃娃”为少先队创新成功典范。同时，平江区以“卡通娃娃进校园”的典型事例荣获了2004年度江苏省苏州市社会主义精神文明建设“十大新人新事”的称号。“卡通育人”成果参加全国中小学思想道德建设优秀成果展评，并获第四届全国小公民道德建设实践创新活动特等奖。 　　一、基于学校，基于少年儿童，创设卡通美育形象新标志。 　　在创设卡通形象的过程中，平江区的学校有着不同的创意，有着不同的做法，但有一点是相同的，那就是基于学校，基于少年儿童，校园卡通形象的诞生凝聚着学校的创造，包含着师生的智慧。结合学校特点，创设卡通形象。平江实验学校地处人杰地灵的江南，薪火相传，学养敦厚，至今校内仍存有数百年历史的大成殿和十八棵垂拱如盖的古银杏。沉寂大殿与喧闹校园，百岁古木与十龄稚童，构成校园独特景观。独特的校景给了师生灵感，师生们把一枚普通的银杏叶化成了寓意深刻的学校标志，进而衍生出可爱的银杏娃。善耕中心小学是一所百年老校，善耕的师生们有感于“善耕”两字的含义，耕出了活泼可爱的“善耕牛牛”。伴随着百年办校历史，东中市实验小学之校训“宁朴勿华”，源远流长，道出了治教治学的真谛。受校训启发，诞生了卡通小蜜蜂“东东、中中”形象。敬文实验小学将学校创始人朱敬文先生视为德育楷模，创设敬文爷爷与卡通形象，做“敬文”德育文章。桃坞中心小学地处桃花坞地区，学校成立桃娃木刻社，将木刻年画引入校园，并创设了“桃坞木刻娃”卡通形象，激发队员兴趣。平江实验学校分校则受流传至今的《读书郎》启发，创设“读书郎”卡通形象，推动校园“书香工程”，营造校园读书氛围。融入师生智慧，创设卡通形象。当平江区的学校向少先队员发出了征集卡通形象的邀请后，队员们像过节似的，围在一起，谈构思，画卡通，有的还邀请父母、老师一同加盟。不少学校还适时地组织优秀作品校园展示活动，请队员当评委，现场投票。几经讨论，几多修改、评选，“银杏娃”“善耕牛牛”等可爱的卡通形象被推至台前。 　　二、贴近主体，贴近生活，营造校园卡通育人新场景。 　　平江区学校在深挖卡通形象本身具有的育人功能的同时，也不断地在探索如何让“娃娃”真正走进孩子心中。 　　校园环境创和谐，卡通形象处处见。为化抽象教育为形象教育，化单一教育为系列教育，许多学校以社会公共道德、学生守则及“三个面向”为理论支点，以少年儿童思想教育、学习教育、体育教育、劳动生活作为原型，塑造了各类不同姿态的卡通娃娃造型。除了基本形象外，礼仪、勤学、爱心、劳动、艺术、运动、科技等，内容涉及未成年人思想道德各个方面的卡通形象，深受孩子们的喜欢。卡通娃娃成为孩子们心中的形象大使。校门口欢迎牌上，卡通娃娃手拉着手，正向每一个来访者致意；楼梯口墙上卡通娃娃正伸出右手，提醒你上下楼梯靠右走；水池边，抬头可见卡通娃娃正微笑着做着关水龙头的姿势。卡通娃娃活跃的身影，出现在校园的各个角落，潜移默化地教育着孩子，规范着孩子们的日常行为。 　　校本课程有特色，创意活动人人爱。不少学校成立卡通形象工作室，由少先队员牵头，辅导员老师把关，组织策划各类富有创造力的卡通娃娃特色活动，把卡通形象渗透到学校教育教学的方方面面。平江实验学校“银杏娃漫画故事大赛”吸引了3000个孩子参加，不同的故事情节和人物造型充分表现出孩子们无穷的想象力。“银杏娃玩具玩法大赛”由全校家长、孩子共同参与，制作个性玩具，设计游戏方案，孩子们在学中玩、玩中学，此项活动受到香港同行关注，并在香港多所小学推开。善耕中心小学在驾桥社区小游园“百草园”，建立“善耕牛牛社区绿色教育基地”，定期开展植树种苗活动。东中市实验小学把卡通小蜜蜂“东东”、“中中”送入与学校一墙之隔的郢都民工子弟学校，开展了“手拉手  心连心  共创明天辉煌”主题教育活动。师生们不但为流动人口子女送去了文具和书籍，