一、 情趣教学的定义 　　所谓“情趣教学”是指教师通过有效地教学设计，以情感为依托，以体验为途径，形成良好的教学氛围，从而唤起学生对所学知识、学科的一种积极情感，使学习成为学生富有情趣的活动。情趣教学不仅是一种教学方法，一种教学思想，还应是一种教育境界，通过情趣教学，让学生的学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，使学生体会到一种有情有景、有思想的境界。提升学生文化素质，从而促使学生积极主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，促进学生全面和谐地发展。 二、 情趣教学对于职业教育的重要性分析 　　职业教育是教育体系中的一个重要的组成环节，负担着为社会提供经过一定的知识储备，具有一定的专业技能的合格劳动力的重任。由于在教育体系中的定位有所不同，职业教育自身较其它类型的教育有着许多特殊性，这就决定了职业教育不能照搬大学教育模式，必须加以创新，探索出一条符合自身物点的发展道路出来。职业教育的特殊之处主要表现在以下生源、教学性质和教学内容几个方面： 　　教学性质特殊。职业教育是一种以就业为导向的教育类型，这是职业教育与其它类型的教育的最大不同之处。虽然每年有大量的本科生毕业进入社会求职，但本科的知识体系设计仍然存在着深化培养的深层目标，而职业教育体系下毕业的学生中只有极少数部分进一步深造，绝大多数都进入了职场，因此，职业教育的性质是一种就业教育，职业教育培养的人才是以直接就业为目标的人才。因此，职教院校的教学过程中要更加的注重教学方法，提升教学效率，才能有效地确保学生的就业竞争力。 　　教学内容不同。教育性质的不同决定了职业教育的教学方法与教学内容必然要与普通的大学教育有所不同，这体现在学生们对于知识技能的学习，更多是偏重于运用方面，而非理论，因此，职业教育的过程中，可以更多的采用一些互动的、活跃课堂教学氛围的教学法来进行教学工作，而不是在枯燥的逻辑分析中度过教学时光，一方面，理论研究既非职教学生所长，亦不是职业教育的目标，另一方面，采用一些学生喜闻乐见的教学方式，更加有助于学生学习，从而有效地将教学内容传授给学生。 　　教学人群特殊。由于目前中国仍然将职业教育定位于高等教育的一种补充体系，用于为成绩不够理想的学生们提供一种就业技能培训，因此职教院校的学生组成中，成绩优秀的学生往往只占少数比例，因此，针对于职教院校的学生的群体特征，必须开发出能够符合学生认知能力与学习能力的教学方法，从而有效地开展教学工作。 　　因此，不论是从学生的需求出发，还是从学校的职能出发，又或是上升到职业教育的功能高度，情趣教学都不失为一种好的解决方案，在此之外最为重要的，是情趣教学的这种以人为本，尊重个体差异的教学精神。 三、 情趣教学方法在课堂教学中的运用心得 　　那么，如何在教学过程中引入情趣教学，提升学生的学习积极性呢。在此笔者根据自己的经验作一总结，由于经验有限，仅限于笔者执教的英语课。 　　充分利用学生的好奇心，激发学生的求知欲 　　学生们对于世界总是充满好奇心，职教体系下的学生也不例外。因此，笔者经过思考后，决定在英语教学的过程中穿插一些中西方文化的共同点与差异性的话题。这些内容虽然与教学内容并无十分密切的关系，但一来可以丰富学生的英语知识，二来通过这种穿插，有效地集中了学生的注意力，从而为教学内容的顺利讲授奠定了良好的局面。如有一次在课堂之上，笔者就美国的公民对于贷款消费的意识与中国公民的意识进行了对比，其中特别提到：年青人由于正处于一个消费需求高而收入水平低的年龄段，往往倾向于寻求贷款解决当前的需求，并将由此产生的利息作为一项成本而坦然接受。由于学生们即将步入社会，对于此类话题极为敏感，这一内容一经抛出，立即引起了热烈的讨论，从而有效的集中了学生的注意力，接下来讲授的内容学生也能够较为有效的学习了。 　　创设情景教学，寻找学生的兴趣点 　　学生们在学习外语的过程中，时常碰到的一个问题是单词词汇量较少。一旦阅读起来处处“卡壳”，则会失去阅读的兴趣。为此，笔者想出一个办法，即通过组织学生观看具备中英文字幕的外语电影，一来这类活动较为轻松，广受学生们的欢迎，二来笔者会适当的布置一些学习性的小任务，诸如：全班分为六个小组，每个小组要将电影的情节内容用英文描述一遍，不得用稿，且需要说出自己印象最为深刻的一句原文。如此一来，学生带着兴趣去问题去学习，在不知不觉中，就能够