有人说,班主任是世界上最小的主任。也有人说，班主任是学校里最苦的岗位。在多年的班主任工作中，我感触最深的是，有几分劳累，就有几许收获。我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。班主任工作不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，因此班主任能否推开学生封闭的心门，取得学生的信任，爱是首要条件。用爱架起一座通往学生心灵深处的桥梁，使我们的班主任工作得以顺利开展。 一、重视与学生的思想交流，经常与学生促膝谈心。 通过谈心，可以了解到学生的思想，了解到学生的困难，也了解到班级课堂上了解不到的东西，从而有针对性地开展教育。 孙同学的家庭特殊，父母离异。她不爱说话，不善于表现自我，总是喜欢一个人闷闷不乐。但是学习成绩一直不错，老师布置的作业都能认真完成。于是我就想方设法了解她，亲近她。平时，我时时处处都使她感受到老师对她特别地关注。惟有老师对他们理解、尊重，付出真心，给予真诚的温暖，才可能消解冰冻。精诚所至，金石为开。我对她的关心、关怀和关爱成了打开该生心灵之门的金钥匙。通过以心换心，以情换情，以人格塑造人格 ,逐渐地她爱笑了，上课也能参与别人的讨论，也常常悄悄地为班集体做事，帮助其他同学，受到全体师生的喜爱。 二、抓住教育时机，让我们的爱为学生的成长服务。 抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。 一天晚自习，我班的刘同学由于跟班内的一个男生发生矛盾而脾气很暴躁，出口骂人，心情也十分低落。其实这位同学一开学时，处处表现出不合群，总是一幅高高在上的小架势。开学初我跟他的妈妈交流后，他妈妈的一番话令我目瞪口呆：“这孩子在幼儿园时有三次离家出走，记得有一次，我们全家都出动去寻找他，当时我都急哭了，可谁知，他就躲在小区的绿化内，随便大人们怎么心急如焚。说多了就跟我们耍牛脾气，我们真不宠他，有时我真下狠心打呀，韩老师，这孩子好像就听您的话，找个机会您帮我教育一下。” 从那次谈话以后，我一直把这个学生放在心上，几次小事情我都没有理睬他，心中就想等待一个“时机”。正巧晚自习家长来接，大家都离去以后，我把他拉到身边，问询今天发生的事情，他妈妈性子急，没等我说什么就批评了他。刘同学随口就说：“我还不如跑到路上被车撞死呢！”听了此话，我心里一惊，但我马上又镇定下来，我心想：如果这次不能让孩子“心”服，那么未来的教育会面临更大的难题。于是，我像换了一个人，平时和蔼可亲的样子全无，一脸严肃，一把拉过他，就往教室外面走去，边走边说：“你要撞死，今天韩老师就给你这个机会，学校前面就是马路，去吧，你去撞！”这孩子听了我这番话，他也被吓住了，哭着拼命往后退，他越退我越拉。随着他后退的力度越来越大，我知道他已经害怕了，妥协了。于是我松开手，语重心长地说：“如果今天你不想去被车撞死，以后就再也不要说这样的糊涂话，每个人的生命只有一次，是最宝贵的，爸爸妈妈给你提供这样好的条件，你应该好好读书，多学本领，不要用这样的话来吓唬最爱你的爸爸、妈妈。从今天开始，他们不会再被你吓倒，不珍惜你自己的生命你没人管你了，美好的世界就让懂得珍惜的同学去享受吧。”此时他就站在教室的门口，我看他低头，不吭声，没有了以往的嚣张与烦躁，我继续说：“今天如果你还想继续在二（3）班好好读书，还想与小伙伴在一起和睦共处，你就从教室外自己走进来，韩老师依然喜欢你！我一直觉得你是个有才气的小男孩儿！”话音刚落，只见他走了进来…… 抓住了教育“时机”，我们的教育视野也就更广阔。这个学生的背后，也引发了我对生命教育这一重要话题深深地思考，如今的孩子真的太不懂得珍惜，小小年纪小则离家初走，大则跳楼身亡，生命教育应该从娃娃抓起。当时正赶上玉树地震，我让学生关注新闻，给学生讲一些在废墟中顽强活下来的感人故事，我让学生知道，为什么那些人苦苦坚持，不轻言放弃，因为他们珍惜自己的生命，活着就有明天。 三、捕捉闪光点——爱那些“后进生”。 教了那么多的学生，如今回想起来，还就是那些后进的学生在我的脑海里留下的痕迹最深了。有这样一