希望得到别人的赞美是每一个学生的天性，特别是我们所面对的这些天真无邪的小学生们，更是漏不掉“老师们”对他们的哪怕是一个字的表现的肯定，或是一个激励的眼神，一个善意的微笑，都会让孩子们心中荡起暖暖的波纹，可是作为教师的我们，真的会表扬学生，夸奖学生吗？在我教学的一堂课后，这个疑问让我想到了许多，许多…… 　  那是在区教研室到我们学校举行推门听课活动中，我给三年级上的一节计算机教学课上，所讲授的内容是“拼音打字法”食指中指的输入训练。从导课、投影示范、观看课件演示，到学生训练、教师巡视辅导、展台成果展示，再到打字比赛的开展，教学环节层层相扣，一气呵成，圆满完成了教学任务，自己对这节课的效果十分满意。 　  在课后的评课活动中，教研室的公老师对这堂课给予了充分的肯定，也指出了缺点：“在教学中，夸奖鼓励学生要运用恰当的方法，你在教学中……”什么？我不会夸奖学生？听到这里，我心中腾的一下升起了一股火，竟然说我这个从教十五年的“老教师”连学生都不会夸奖？这也太鸡蛋里挑骨头了吧！我想起了那是在课堂上让学生进行5分钟打字训练内容时，一个平时学习一塌糊涂、上课乱做小动作的女生王某，在计算机课上却表现的不错，提前完成了训练任务，我巡视时，为了鼓励其他同学，说：“你看，连王某都完成了训练，其他没完成的同学要加油呦！”听课的公老师一针见血的说：“你这句看似为了鼓励其他同学而表扬王某的话，或许会伤害到王某幼小的心灵，你是在内心里不自觉的就给了王某一个不是好学生的定位，你这个表扬是不恰当的，你的出发点就是：像王某这样的差生都完成了任务，你们更应该完成……”公老师的这一席话，说的我是如坐针毡，满脸赤红，令我如梦方醒，刚刚心中强烈不服气的我顿时偃旗息鼓了。 　  这节课后，“我到底会夸奖学生吗？”这个问题时刻在我脑中徘徊，查阅大量教学书籍后，才越发感觉到表扬夸奖学生真的是一门艺术，是一门学问。一个学者的故事或许更给了我们深深的启迪。 　  一个在北欧某国访问的学者，周末到当地教授家去做客，她给教授五岁的小女儿赠送了礼物，并夸奖她长得漂亮可爱，教授却严肃地要这位学者为伤害了自己的女儿而道歉，她认为，女儿的漂亮是父母的基因遗传，跟她个人么有关系，学者的夸奖会使女孩认为天生的美丽是值得骄傲的资本，而且会使她认为一个陌生人可以随意抚摸她的身体而不经过她的同意，后来学者正式向教授的小女儿道了歉，同时表扬了她的礼貌。 　  夸奖学生，我们教师在课堂上最常用到的一种教学手段，常常充满着我们的课堂，可是我们常常忘了，作为教师我们对学生的夸奖是多么的特殊和重要，它是学生了解自己的一面镜子，也是和同学相比较的一面镜子，教师的夸奖或许会影响孩子的一生一世，一句正确的夸奖可能让我们的世界多出一个“爱因斯坦”，也可能会毁掉一个“爱迪生”，如何去夸奖学生呢？教学中，不断摸索，总结以下几点： 　  一：平等的对待每一位学生，让他们处在同一起跑线上，同努力，共进步，好学生和后进生一样重要，而不是戴着有色眼镜去进行表扬，不能把他们横向进行比较，为了表扬一个学生而伤害一片学生的做法更不可取，我的那堂课就是最好的例子。 　  二：充分关注学生的个体差异，发现每一个学生的闪光点，让“后进生”散发出他们最耀眼的光芒。每一个班级里都会有那么几个“后进生”难道作为教师的我们没有发现除了学习以外，这些孩子在某一项技能上有超乎其他优秀生的表现吗？新生代小说家郭敬明、韩寒在学校成绩并不突出，但他们热爱写作，并最终得到大家的认可，有一番作为，超女李宇春，学习成绩不好，但唱歌时她的强项，成了今日之星。作为教师的我们要善于去运用夸奖去鼓励每一个孩子发现自己的长处，并向着这个方向去努力，让学生在心中牢牢树立“我能行”的信心，并在这个信心的作用下长期坚持，不懈努力，最终有所成就。 　 三：夸奖要有“度” 　  教师的夸奖要有“度”，而不是“滥”表扬学生应采取慎重态度，太“滥”了会起到相反作用，比如有的科学实验课上，教师指导学生进行科学实验，学生实验结束后，老师夸奖学生某某做的好，这样的夸奖就失去了针对性，一味的为了鼓励学生，赏识学生去夸奖学会会让学生产生疑惑，学生感觉做的好的地方得不到老师的肯定，感觉不好的地方得不到修正，做的不好的同学也会产生自满行为，过多的夸奖和不恰当的