随着毕节试验区的经济发展的提升，农村改革的进一步深入以及经济的不断发展、提升，农村小学教育不管是从教学基础设施、师资的建设，还是家长对待教育的态度，都取得了很大的进步。但是，目前的农村小学教育的现状仍令人担忧，仍然面临着教学设施设备不能满足教育需求、教师师资相对缺乏和学生分散等现状，让素质教育仍停留在“口号”阶段。 一、农村小学素质教育的现状     1.教育经费不足，教学设施设备欠缺或老化     由于经济的缓慢发展，致使农村小学的教育经费投入量不够。同时，导致学校基础设施建设力度不够，教室简陋。农村小学的图书、教学用具、计算机等陈旧老化并数量稀少，当城里的孩子上网成瘾时，农村的孩子有的还不知道计算机为何物。在大方县，有的村校的教室是茅草房或是多年级学生共用一个教室，学生的课桌是长条凳，教室的门是用纸箱做的。     2.教师队伍弱小，师资力量薄弱     随着市场经济的发展，人们越来越注重环境的舒适。毕节试验区的村校大多处在大山之中，生活环境恶劣，许多教师宁愿支付违约金也不愿去偏远的村校任教，导致村校的教师数量稀少。有的村校一个教师肩负着全校的多年级多门课程，或是一个教师包干了全校的所有课程，更甚的是有的村有着学校却没有教师。     3.教学方法、手段落后     我区大多数村校的教师在教学上仍实行满堂灌的教育模式，教学过程偏重对课本上知识的讲解，缺乏对知识的引申、对学生思维进行必要的发散。过于重视知识结论的灌输，不注重探究知识的过程；教学过程中过于强调“听”，不注重营造其乐融融的学习氛围。这种填鸭式的教学方法，难以满足新型人才的培养要求。     4.学生数量减少且分布分散     根据国家规定，每一个行政村必须有一个村小学。随着城镇经济的不断发展，许多农村家庭开始往城镇迁移，学生大量转入城市或乡镇所在的中心小学，导致农村小学的学生数量减少，有的村校全校的学生数量不到50人，使得师资存在着很大的浪费。农村家庭的分布很分散，有的学生上学还有爬山涉水才能到达学校，这使得农村小学教育的发展相对缓慢。 二、农村小学教育发展的对策     1.提高经费的投入，完善教学设备的更新     我省在农村小学教育管理上实行地方政府负责、分级管理、以县为主的体制。政府应注重发挥好政府职能，加大对农村基础教育的支持，提高教学经费的投入量，建立相应的教育运行机制，克服教育经费被截留、挪用的情况。完善教学设备，为村校学生创造一个舒适的学习环境，为教师提供一个发挥本领的舞台，使学生学得更多，教师教的更多。     2.建立留住优秀教师的有效机制     贵州省实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”五年来，农村小学教育的师资力量得到了明显的改善。对农村小学教师不但要引得进来，还要做到留得住。进一步深化农村教学编制的改革，提高农村小学教师的待遇，设立对长期支持农村教学的教师特殊津贴制度。对教学成绩优秀、有特殊贡献的教师进行奖励。     3.加强对教师的培训，提高教学方法和手段     通过讲座、研讨会等方式对教师上课业务进行培训，也可以组织教师外出学习，学习兄弟学校或中心小学的教学方法。在学校内部或学校间举行教学竞赛，促使教师改革自己的教学方法和手段，提高自己的教学水平。增添多媒体、实物模型和其他的教学设备，使教学走出满堂灌，让学生在实例中加深对知识的记忆与理解。     4.科学合理规划农村小学教学点     从我区农村的实际情况出发，撤销一些村校，优化教学资源，整合师资力量。综合考虑教师教学、教学点的地理环境、服务个村庄、接送学生的交通设施、小学生的住宿及生活心理辅导等因素，可以在行政村相邻的地方建立教学点。     综上所述，针对我区的农村小学教育现状，我们要从全局出发，具体问题具体分析，改善村校教育条件，使农村小学教育走出困境，推动农村教育的发展。作为光荣的人民教师，我们任重而道远，要积极发挥无私奉献的精神，在现有的教学条件下努力提高教育教学质量，让家长放心，办人民满意的教育。