伴随着新课程实施的深入推进，对于美术教师的教学提出了全新的要求。在新课程的指导下，学生们能够更加有效地提高鉴赏能力和创作能力，学生的艺术观念大大增强。新课程对学生的全面发展起到了非常积极的作用。 　　近几年，我有幸参加一些培训、观摩活动。听课后的感受很强烈，许多方面值得我学习。公开课或观摩课活动应该多开展，然开课之后，接下来应该做些什么，是我们应该探讨的话题。就我个人而言，就美术公开课活动的开展及其活动之后做些什么想谈一些浅显的认识。 一、磨刀不误砍柴工。 　　俗话说：“工欲善其事，必先利其器”。新课程新课改的实施价值正在于对家常课的引领和优化重建。如果说公开课是艺术，那么家常课则是生活；如果公开课可以炼人，那么家常课则可以养人。 　　1.授课者在家常课中要以新课程改革的教学理念和教学思想为指导。在一些公开课上我们也能看到有的老教师仍然“穿新鞋走老路”，很多年轻教师课堂脱离了学生课堂反应的真实，很像戏剧中的演员，唱词是精美的，服饰是华丽的，环节是完美的，但是内容却并非当场发生，从这种公开课中不难看出这些老师并没有把握好新课程改革理念的实质。可想而知，有这样家常课培养出来的学生，要么高分低能，要么哗众取宠，根基不实。所以我们的公开课要学家常课的朴实无华，家常课要学公开课的推陈出新。 　　2.勇于面对师生在家常课中教与学的现状。时常有这样的感触：一节近乎完美的公开课，一定是授课者与学习者的共同舞台，而不是教师个人的表演。首先，教师只有长期在家常课上下苦功，充分利用教学资源，精心设计教学计划，灵活实践教学设计，不断进行反思和自我反思，才能在公开课中展现出自己独巨匠心的风格。其次，公开课中学生学的如何，从某种意义上说，它反映教师是否真正做到了有效教学。师生完美结合这种境界的取得要靠教师在家常课中点滴训练与积累。所以我们的公开课要学家常课的无心插柳，家常课要学公开课的有心栽花。 　　3.要注重打磨家常课中的细节。公开课作为展示课、示范课，必定要注重细节，否则是经不起众多听课者的挑剔的。新课程背景下的课堂教学应从加强细节研究方面加以改进。如：学情分析是否准确，导入的时间安排是否合理、教学方法的运用是否适当，问题的设置是否有针对性和必要性；作业的设计与反馈情况，对公开课而言，都有必要考虑。而在家常课中，这其中的一些细节是很容易被忽略的。所以这就要求我们：家常课要上的出彩，公开课要上的精彩。 　　4.通过新课程公开课案例帮助解决家常课中的问题。对于新课程背景下的上课，公开课进行了深入的探索：学与习、讲与练、规范与创新的结合。这些探索对于抓住教学方法与过程这一中心环节，最终实现教学的三维目标，真正提高课堂效率有切实的益处，而这些问题也是困饶家常课出彩的枷锁。有了公开课的很多好的案例，家常课中存在的问题自会迎韧而解。 　　5.注重家常课中的师生和谐关系的培养。新课程改革下，课堂上学生的参与度成了评价一堂公开课是否成功的重要标准。而授课者创建和谐的师生关系却是一个长期而复杂的工作。如：公开课上，会“说”的教师，课堂和谐氛围被他创设得浓浓的，学生情绪调得高高的，对所学的知识听得真真的，真正达到了该课所预想的教学目标及教学效果；不会“说”的教师，课堂如一潭死水，一节课下来，虽然没有漏说也没有错说，但说者声嘶力竭，听者是昏昏欲睡。可见，和谐课堂的创建少了学生的积极参与是令人遗憾的。所以我们既要珍视公开课中师生和谐关系的展示，又要重视家常课中师生和谐关系的培养。如果平时不注意培养和谐的师生关系，公开课时，即使授课者抛出诱人的“奖励”，效果也不尽人意。 二、玉不啄不成器。 　　家常课是原生态的玉石，而公开课是经过雕琢的美玉。为了使公开课不失真,适应学生,笔者认为,公开课教学中应主要“啄”好课前、课上、课后三个环节。 　　1、课前,在“课”上做文章。 　　公开课是定位在“课”上而非“公开”上的,作为授课教师,必须在“课”上做文章,而不是在“公开”上做文章。在“课”上做文章意味着课前公开课的设计要适应学生,符合学生的身心发展特点,做到在教学目标的确定上,要体现促进学生自主发展的要求;在教学内容的安排上,在关注学科知识基础性的同时,实现与学生当下生活、经验相联系;在教学策略与方法的选择上,要考虑学生的主动参与。 　　2、课上,在指导和启发学生上用工夫。 　　叶圣陶指出:“无论教育和教学,都为的是学生,要学生进步和