幼儿园的课程正在进行着一场根本性的变革，新《纲要》的颁布实施为幼儿园的课程改革指明了方向，使我们对课程改革有了新的理解。记得有位教育专家曾经说过：“孩子的学习是听过了就忘记了，看过了就记住了，做过了就学会了”。这句话十分形象的阐明了孩子的思维和学习方式。因此，为幼儿创设直接感知、亲身体验、动手操作的机会是帮助他们获得知识的捷径。 　　一、提供材料，引发兴趣 　　《纲要》中强调：“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多感官，多种方式进行探索提供条件”。幼儿来自不同的家庭，他的兴趣、爱好、动手能力各不相同，所以教师提供的材料必须是丰富的，能引起幼儿兴趣的。就像幼儿看到玩具就想玩一样，幼儿看到自己感兴趣的材料就会产生摸一摸，摆一摆，拼一拼，分一分的动手愿望。如：学习8的分成时，我为每两名幼儿提供一盒电动小鱼（正好8只），每人一只钓鱼竿。不用说按上电池，在转盘里转动的小鱼，嘴巴一张一合的去咬钓鱼钩是多么的有意思，单是看着这些五颜六色的小鱼，孩子们便兴奋得手舞足蹈。当我讲完游戏规则和操作办法，孩子们便迫不及待的“钓起鱼”来。8条小鱼被伙伴钓走了几条，自己钓了几条，在愉快的“钓鱼”活动中幼儿学会了8的分成。 　　二、创设情景，寓教于乐 　　“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展”。根据《纲要》的这一精神，利用情景教学法，在教学过程中创设情景来培养幼儿的动手操作兴趣。 　　首先利用多媒体创设情景，《纲要》之中明确指出：“充分发挥信息技术的优势为学生的学习和发展提供丰富多采的教育环境和有利的学习工具。”幼儿的最大特点就是好动，爱摆弄东西，爱看动画片。根据幼儿的这一特点，可以将部分教学内容制成动画片，播放给幼儿观看，就远比生应硬说教要好的多。如：大班活动《我的一天》，教学目标是引导幼儿认识时针、分针，学会看整点、半点。我将时钟设计成一座有十二个数字的家，家门前蹲着一只会摇着尾巴的斑点狗。斑点狗介绍说：“这家有三兄弟”一个像圣诞老人一样的白胡子老头从钟面上走出来“它是三兄弟的老大，长得又矮又胖，叫时针， 它每走一格就是一小时”。老大点点头退下去了，接着分针、秒针相继登场。孩子们一看便来了兴趣，斑点狗更是美的又摇尾巴又吐舌头。“现在是6点，该到小明起床时间了，时针老大，分针老二，快站到你们该站的岗位上。”斑点狗一声令下，高大威武的分针老二快速的向12的位置上跑去，而又矮又胖的时针老大还是慢吞吞的，每办法，斑点狗只得用爪子推着时针老大走到6的位置上。孩子们看得聚精会神，笑声一浪高过一浪。小明伸了个懒腰起床了，快速的洗脸、刷牙、吃饭。7点半到了，小明该上学了，在斑点狗的帮助下，小朋友学会了看整点、半点。小明上学了，跟斑点狗再见了。可是小明在学校里8点钟要做操，9点半要吃水果，11点钟要吃饭……没有斑点狗在，谁能帮他把时间拨好呀？一石激起千层浪，小朋友纷纷举手要上来拨时间，老师及时的把学具小钟表发给小朋友，小朋友煞是有兴趣的动手拨了起来。在多媒体创设的情景下幼儿动手操作的兴趣很浓，他们把自己也融入动画之中和动画中的人物一起成长、发展。 　　其次运用故事创设情景，故事语言生动，情节性强，能感染听者，激发兴趣。如：在学习《影子是从哪里来》一课时，我是这样设计的：森林之王老虎过两天就要过生日了，这可把森林里的小动物给忙坏了。小兔子、小猴子、小熊它们三个合伙做了一个大蛋糕，准备过几天送给虎大王。小狐狸也想给虎大王祝寿，可是它没有礼物，怎么办呢？它决定去偷小兔子家的蛋糕。在一个月朗星稀的晚上，小狐狸悄悄来到小兔子家，说来也巧，正在这时，小猴子急着去上厕所，一睁眼，发现了墙上的狐狸的黑影（教师边叙述，边用手电筒照着黑板后面狐狸的头饰，黑板前面的白布上就出现狐狸的影子），当狐狸来到厨房偷蛋糕的时候，小动物拿着工具把它赶跑了。小狐狸到现在也不知道它被发现的原因，谁上来用手电筒做给它看看让它明白被抓的原因。这样的情景，这样的启发，孩子们争先恐后的上来做给小狐狸看。孩子们动手操作的兴趣一下子被激发出来。 　　三、因人而异，因材施教。 　　因为每个孩子的生活环境不同，他们作用于环境的方式也不同。因而也就决定了幼儿在原有经验上的差异性。《纲要》中指出，“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每个幼儿都能获得满足和成功”。 　　如：《我