1、引言    对于幼儿园中班孩子来说，他们的想象力是非常丰富的，有着优质的创意思维与创新能力。因此，幼儿园教师应该充分保护好幼儿的这种天真浪漫，尤其重视对于他们发散型思维的培养与激发。鉴于中班幼儿在绘画方面还具有一定的年龄局限性，我们教师和家长应该给予积极的引导和鼓励，要在示范的基础之上给予适度的灵活性，避免干扰幼儿灵动的思维空间，让他们尽情的发挥丰富的想象力，从而不断磨砺创新意识，提高观察能力。 2、幼儿园中班美术教学的具体方法 所谓幼儿美术教学具体指的就是幼儿园美术教师根据幼儿独特的优势与劣势进行美术作品创作的教学过程。事实上，幼儿美术对于幼儿成长过程来说具有非常重要的意义，它可以凭借健康的教学内容和独特的教学风格来激发幼儿的想象力与创新思维。因此，在实际的幼儿园中班教育中，美术教学有着广泛的应用，得到了广泛的认可。同时，它也给幼儿园美术教师提出了更高的要求。应该来说，幼儿美术教学题材广泛，样式多样，可以涵盖各种生活内容。那么，在整个教学过程中，幼儿美术教师如何平衡教学中教师的示范与幼儿的创意之间的矛盾，不致于使得教师示范成为幼儿的思维定势，这已经是一个幼儿美术教师必须认真对待和努力解决的问题。笔者作为一名幼儿园教师，积累了一些美术教学经验，在此，想和大家一起分享和共勉。具体教学方法如下： （1）深入了解中班幼儿的生理与心理特征。对于幼儿园中班的孩子来说，他们还处于人生的最开始阶段，有着与成人不同的生理与心理特征，但是又比小班的孩子稍显成熟。因此，幼儿美术教师在进行美术教学的过程中，应该细致深入的观察中班幼儿的一举一动，分析并了解他们的兴趣所在，多方面汲取有关中班幼儿的知识和建议，并始终保持一颗善良的童心来走入到中班幼儿的内心世界中去，不仅要从教学的角度出发，更要以人性化的角度来对待幼儿，学会使用幼儿的思维来观察世界和认识世界，从而更好的引导他们进行绘画。这就是说，对于中班幼儿来说，幼儿美术教师应该充分尊重他们的心理特点，重视他们的生理优势，尤其是引导他们进行图形拼贴和图形创意方面，要更为重视他们的生理与心理特点，不能违背幼儿发展规律的进行成人化的美术教学。否则，就会抹杀掉中班幼儿的创意思维； （2）充分熟悉中班幼儿美术的特点所在。中班幼儿美术教学有着独特之处，这就是说幼儿美术往往有着生动活泼的造型和画面，具有独特的思维感染力，能够充分唤起中班幼儿对想象力的开拓和发展，让幼儿在进行美术创作的过程中能够感受到美，从而进一步提高幼儿的审美能力。同时，中班幼儿美术的画面还应该是鲜艳夺目的，有着五彩缤纷的色彩构成，能够吸引中班幼儿的注意力，激发出他们进行绘画的兴趣，引领孩子们徜徉在生动活泼的画面当中，获取独特的视觉感受。事实上，中班幼儿有着对于色彩的独到之处，他们认为色彩越丰富多彩，整个绘画作品就越具有吸引力，他们就越喜欢进行绘画创作。因此，幼儿美术教师在进行幼儿美术教学的时候，一定要充分利用好各种色彩，引导中班幼儿构造出多个具有生动画面和丰富色彩的图画来，可以让他们对图形进行任意的颜色搭配与拼贴，从而达到幼儿们心目中的图形作品出来，这就有利于培养他们的图形创意； （3）认真掌握中班幼儿美术的绘画规律。对于中班幼儿来说，他们有着较为丰富的创新思维。但是，他们的逻辑思维能力还处于较弱的地位，基本上不能透过现象看本质。因此，他们对于表面的画面感较为关注，主要是指中班幼儿往往能够抓住人物外部特征来进行绘画创作，他们还凭借自己的创意思维来进行人物比例的夸大处理。他们并不在乎绘画的内在品质，也不在乎绘画的比例是否准确，而是在乎绘画作品能否具有趣味性。因此，幼儿美术教师应该保护好幼儿的这种创作天性，可以引导他们在图形拼贴和图形创意方面进行恣意的发挥，只要不失原则性，都可以对图形进行随意拼贴和创造，从而达到活泼可爱的效果。事实上，这些图形拼贴和图形创意也许在成年人看来是不可思议的事情，甚至有时候是很荒唐的拼贴和创意，但是，这些图形拼贴和创意并没有违背幼儿的绘画规律，是符合他们的心理与生理特征的。作为幼儿美术教师，应该鼓励孩子们进行多方法的图形拼贴和天马行空的图形创意，从而保护好幼儿内心的想象翅膀； （4）严格遵循幼儿美术教学中动物造型的基本原则。对于中班幼儿来说，他们的美术习学往往离不开动物造型。首先，幼儿美术教师应该从哲学的角度来对待幼儿美术作品中